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诗词、谚语、成语、歇后语等等前言本书收集了一些古代、现代诗人的诗歌、民族流传的谚语、歇后语及成语等等，它们蕴藏着生物学的知识，为生物教学提供了大量的宝贵资源。在备课过程中有意识地挖掘，不仅能满足学生的好奇心，提高学生对生物学的兴趣，而且能使学生在娱乐中学到知识并牢固掌握。平时搜集好这些素材，可以提高自己的教学。在美的享受中使学生思维得到启迪。通过该书总结的诗词、谚语、成语、歇后语等等在生物学教学中的应用，可以帮助大家更好的认识生活中的生物现象，喜欢上生物这门学科。接着罗列了一些学习生物的学习方法和学习记忆口诀。希望可以帮助学生学习，调动学生的学习积极性,增强他们学习生物的兴趣,收到事半功倍的效果。最后收集了一些动物和植物趣事。希望通过了解可以更激发学生学习生物的好奇心，点燃求知的火把，让他们体会到科学探索的乐趣，使他们产生更想学好生物的兴趣和学习的愿望。编写本书属首次尝试，特别是作者水平有限，书中不足之处，恳请批评指正。 2012年4月 编写第一章 诗词在生物教学中的应用人和其他生物一样，都生活在一定的环境中，与环境有着非常密切的关系。一方面，生物要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制；另一方面生物的生命活动又能够不断地改变环境。生物与环境是一个统一的整体，我们既要看到环境对生物的影响，又要考虑到生物活动对环境的影响和破坏。许多脍炙人口的诗词来赞美自然界生物，把与生物学相关的诗、词、歌、赋收集起来，在课堂中适当穿插运用，有感而发，不仅能为学生创造出一种诗情画意般的教学情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且可以陶冶学生情操，使其具有正确的价值取向，学生也会因教师的知识渊博而“亲其师，信其道”。1、 敕勒歌作者：佚名【南北朝】敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。诗的前六句写平川，写大山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其阔大恢宏。但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。其中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”描写了天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。说明了牛羊与牧草、环境与牧草的关系。 2、 白雪歌送武判官归京作者：岑参【唐代】北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。友人即将登上归京之途，诗人和将士们自然对天气格外关心。昨夜北风呼啸，天气骤然变冷了，早晨起来一看，发现仲秋季节就下起雪来了。不过，大雪初积，雪还不厚，被风吹折的干草还没有被雪覆盖。虽然下雪会给归客带来麻烦，但在这些久经大风大雪考验的将士眼中，这点风雪算不了什么。充满他们心头的，只有为友人归家的喜悦之情。因此，那挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就象美丽的春天突然到来。犹如昨天吹来了春风，而使千树万树梨花怒放。说明了植物开花受温度和光照影响。3、 绝句两个黄鹂鸣翠柳作者：杜甫【唐代】两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。其中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” 这两句是说，两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。说明了大自然的美，生物的和谐。生物的多样性。 4、 大林寺桃花作者：白居易【唐】人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。海拔越高，温度越低，所以季节的出现也较陆地晚这里就提出了一个问题：大林寺的桃花在季节上为什么比山下要开得迟？从气象的角度来解释，答案只有一个，这就是“受了气温垂直差异的影响。也就是说，大林寺桃花之所以开得迟，原因是由于这里是“山地气候” 的缘故。 常识告诉我们，在山地地区，气温是随着地势的高度的上升而相应递减的。一般说， 高度每升高100米，气温就下降0.6。当山地垂直起伏到几干米时，气温的垂直差异就更为明显。加上植物对气温的适应能力不同，这样，处于不同高度地段的植物景观必然就会出现差异。庐山海拔高度约1 400米，山顶气温比山麓平川地区一般要低89；大林寺位于今日庐山“花径风景区”，比山下平原高出1 100余米，气温较山下的九江市一带低67；加以庐山地处长江与郡阳湖之间，江湖水汽郁结，云雾弥漫，日照不足，更使山上的气温降低，春天当然就来得迟了。其中的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 这两句是说诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景（一片始盛的桃花）。说明了影响山寺桃花迟开的主要生态因素是温度。 5、 惠崇春江晚景作者：苏轼【宋代】竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。其中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这两句是说桃花初放、江暖鸭嬉，就勾勒出了早春江景的优美画境。说明了动物的活动受温度因素的影响。6、 山 行 作者： 杜牧【唐代】远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。其中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。说明了温度对叶绿体色素及花青素的影响。7、 西江月夜行黄沙道中作者：辛弃疾【宋代】明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪头忽见。其中的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”表现了词人说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。说明了青蛙的多少预测粮食是否丰收，因为青蛙生殖和发育都离不开水，它以捕食昆虫为生。8、 春晓 作者： 孟浩然【唐】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。 其中的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢？说明春天适动物活动，体现了生物与环境的关系。讲授有关“鸟的多样性”的内容时，可运用学生很熟悉的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。那么春天为什么处处闻啼鸟的呢？对此教师不要急于回答，而给学生留下“悬念”，让学生通过学习自己去寻找正确的答案。这样，就能激发学生丰富的想象力，收到如同章回小说、电视连续剧的“悬念”效果；类似于这样的诗词还有很多，只要我们平时注意收集，在课堂上巧借善用，就能使生物课变得生动，提高学生的学习兴趣。我国是世界上鸟类众多的国家之一，9、 游园不值作者：叶绍翁【宋】应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。其中的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。” “春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。说明了植物的向光性-生长素在背光侧比向光侧分布多，使枝条朝向光源一侧生长和弯曲。体现了植物的向光性，光对植物生长的影响。 10、 凉州词作者：王之涣【唐代】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。其中的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！体现了海拔高、风对生物的影响。11、 宋词“双蛾来翩翩，慕此堂上烛，附炎尽何功，自取焚如酷。”在生物学中，飞蛾的种类很多，比如有带蛾，燕蛾，稻苞蛾等等，大多数的飞蛾对农业生产是有害的，他们咬食植物的叶子，嫩梢或剥食枝干、果实皮层，造成局部茶丛光秃，比如稻苞蛾，大蓑蛾等。他们大多都是集体集中破坏植物。这句把飞蛾的夜生活习性和趋光性描述的维妙维肖。说明了光对生物的生活影响。12、 如梦令 年代：【宋】 作者：【李清照】 体裁：【宋词】 昨夜雨疏风骤， 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否、知否？ 应是绿肥红瘦。 描写了昨天夜里雨虽然下得稀疏，但风却刮得很大很急，沉沉的酣睡却不能把残存的酒力全部消尽。问那正在卷帘的侍女：庭园里的海棠现在怎么样了？侍女答道：海棠和昨天一样。唉，你可知道，你可知道，这个时节应该是绿叶繁茂红花凋零了。说明了生物对环境的适应性（风吹雨打之后，海棠花落，枝叶依旧）。13、 孔子故事系列之十四与善人居 如入芝兰之室【原文】：孔子曰：吾死之后，则商也日益，赐也日损。曾子曰：何谓也？子曰：商也好与贤己者处，赐也好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友；不知其君，视其所使；不知其地，视其草木。故曰：与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。 孔子家语六本第十五其中的“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”,意思是：和道德高尚的人生活在一起，就像进入充满兰花香气的屋子，时间一长，自己本身因为熏陶也会充满香气，于是就闻不到兰花的香味了； 和素质低劣的人生活在一起，就像进了卖鲍鱼的市场，时间一长，连自己都变臭了，也就不觉得鲍鱼是臭的了。 说明环境可以改变一个人。14、 陋室铭作者：刘禹锡【唐代】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？诗中的“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描写了碧绿色的苔藓在门前的石阶上映出淡淡的痕迹,透过珠帘向外可以看到青青的草色。说明了生物适应环境。苔藓植物生长习性 15、 七步诗 作者： 曹植【魏晋】 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生， 相煎何太急？ 煮豆持作羹， 漉菽以为汁。 萁在釜下燃， 豆在釜中泣。 本自同根生， 相煎何太急？该诗中的 “煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”取其中“根”和“生”两字来记忆“保护生物多样性的根本措施”是：保护生态系统的多样性，从而区分保护生物多样性的根本措施和保护生物多样性的最有效措施。16、 望天门山 作者：李白【唐代】天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。后两句描绘出从两岸青山夹缝中望过去的远景，“相对”二字用得巧妙，使两岸青山具有了生命和感情。结尾一句更是神来之笔，一轮红日，映在碧水、青山、白帆之上，使整个画面明丽光艳，层次分明，从而祖国山川的雄伟壮丽画卷展现出来。表现了自然环境的美，让学生感受，自觉地去保护它。17、 望庐山瀑布 作者：李白【唐朝】日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。第三句极写瀑布的动态。“飞流直下三千尺”，一笔挥洒，字字铿锵有力。“飞”字，把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；“直下”，既写出山之高峻陡峭，又可以见出水流之急，那高空直落，势不可挡之状如在眼前。然而，诗人犹嫌未足，接着又写上一句“疑是银河落九天”，真是想落天外，惊人魂魄。“疑是”值得细味，诗人明明说得恍恍惚惚，而读者也明知不是，但是又都觉得只有这样写，才更为生动、逼真，其奥妙就在于诗人前面的描写中已经孕育了这一形象。巍巍香炉峰藏在云烟雾霭之中，遥望瀑布就如从云端飞流直下，临空而落，这就自然地联想到像是一条银河从天而降。可见，“疑是银河落九天”这一比喻，虽是奇特，但在诗中并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的。让学生感受，自然环境的美，珍惜生命，享受生活，自觉地去保护大自然。18、 古风二首 / 悯农二首作者：李绅【唐代】春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。第一首诗一开头，就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。“春种一粒粟，秋收万颗籽”-生物的过度繁殖第二首诗，一开头就描绘在烈日当空的正午，农民依然在田里劳作，那一滴滴的汗珠，洒在灼热的土地上。这就补叙出由“一粒粟”到“万颗子”，到“四海无闲田”，乃是千千万万个农民用血汗浇灌起来的；这也为下面“粒粒皆辛苦”撷取了最富有典型意义的形象，可谓一以当十。它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不是空洞的说教，不是无病的呻吟；它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。在讲到“外界条件对根吸收水分的影响”时，可顺吟李绅“悯农”中“锄禾日当午，汗滴何下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的诗句。然后提问学生：田地为什么要经常锄呢？在总结学生回答的基础上告诉他们：经常锄地才能使土壤松软，空气流通，根的呼吸作用才旺盛，根的吸收矿质养料能力才能增强。通过这样的讲解，既加深了学生对知识的理解，又培养了学生珍惜粮食，热爱劳动人民的情感。“锄禾日当午，汗滴禾下土”-生物的呼吸(中耕松土促进根有氧呼吸)。19、 无题相见时难别亦难作者：李商隐【唐代】相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦也将终生以随。可是，虽然前途无望，她却至死靡它，一辈子都要眷恋着；尽管痛苦，也只有忍受。所以，在这两句里，既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。追求是无望的，无望中仍要追求，因此这追求也着有悲观色彩。这些感情，好象在无穷地循环，难以求其端绪；又仿佛组成一个多面的立体，光从一个角度是不能见其全貌的。在讲到“昆虫的发育”时，我给学生念李商隐的诗“春蚕到死丝方尽”问：“这话对吗？”初中的学生往往认为是对的，此时，我却说：“不对”，我又问“蚕吐完丝后死了吗？”“没有”“成了什么？”“蛹”然后蛹又化蛾。学生感受到：噢！原来诗中也有科学性的错误呀。这样学生积极性被调动起来了，有了更高的学习热情。20、 断 句作者：苏麟【宋代】近水楼台先得月，向阳花木易为春。靠近水边的楼台（因为没有树木的遮挡），能先看到月亮的投影；而迎着阳光的花木，（光照自然好得多，所以发芽就早），最容易形成春天的景象。讲授“光照是光合作用的必要条件”时，可说明光的重要性。21、 赋得古原草送别作者：白居易【唐代】离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。第二句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。“枯荣”与“荣枯”大不相同，前者是“春草”，后者就成为秋草了。古原草的特性就是具有顽强的生命力，它是斩不尽锄不绝的，只要残存一点根须，来年就能重新发芽，很快蔓延原野。那“离离原上草”正是胜利的旗帜，烈火再猛，也无奈那深藏地底的根须，不管烈火怎样无情地焚烧，一旦春风化雨，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草顽强的生命力。讲授草原生态系统时，用 “野火烧不尽，春风吹又生” 说明了草原生态系统的恢复力强，生态系统不容易破坏、稳定性强。“野火烧不尽，春风吹又生”-根状茎或根的繁殖作用。22、 约客 / 有约作者：赵师秀【宋代】黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。首句“黄梅时节家家雨”，交待了当时的环境。黄梅时节乃是立夏后数日梅子由青转黄之时，江南多雨，俗称黄梅天。其时细雨绵绵。“青草池塘处处蛙”这句，人的注意力从霏霏淫雨，自然而然地转到了远远近近，此起彼伏的片片蛙声，正是这处处蛙声，烘托出了当时周遭的清静，试想，如非心如止水，神游物外，而是焦灼烦躁，何以知微渺“虫声”今夜“新透绿窗纱”？ 讲授“两栖动物的生殖”时，用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”说明青蛙冬眠过后鸣叫与交配、繁殖。23、 己亥杂诗其五作者：龚自珍【清代】浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。落红不是无情物， 化作春泥更护花。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香，而为护花。讲授 “微生物的分解作用 及物质的循环”时，用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”来说明微生物在物质的循环中的分解作用24、藤花紫蒙茸，藤叶青扶疏。谁谓好颜色，尔为害有余。下如蛇盘曲。上若绳萦纡。可怜中心树，束缚成枯枝-绞杀现象（热带植物景观）。25、 宿新市徐公店作者：杨万里【宋代】篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 在稀稀疏疏的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，树叶稀疏还不茂密，还没有形成树阴。儿童们奔跑着，追捕翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。其中的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色26、 长歌行 作者：佚名【两汉】青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋零百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。其中的“阳春布德泽，万物生光辉。”说明了阳光是生态圈的能量来源。27、 乌衣卷 作者：刘禹锡【唐】朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。东晋时，乌衣 巷是高门土族的聚居区，开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里。旧日桥上装饰着两只铜雀的重楼，就是谢安所建。在字面上，朱雀桥又同乌衣巷偶对天 成。用朱雀桥来勾画乌衣巷的环境，既符合地理的真实，又能造成对仗的美感，还可以唤起有关的历史联想，是“一石三鸟”的选择。句中引人注目的是桥边丛生的 野草和野花。草长花开，表明时当春季。“草花”前面按上一个“野”字，这就给景色增添了荒僻的气象。再加上这些野草野花是滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀桥畔， 这就使我们想到其中可能包含深意。其中的“昔日王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”是对燕子的生活习性的描述。28、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”-嫁接，这是唐代大诗人白居易所作长恨歌中的名句。述说的是唐玄宗李隆基和贵妃杨玉环七月七日在长生殿盟誓,许愿生生世世永不分离,长生殿也成为李杨爱情见证地. 玄境长生殿如今再现千年盛唐! 29、 曲 江作者：杜甫【唐代】朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。酒债寻常行处有，人生七十古来稀。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。传语风光共流转，暂时相赏莫相违。“穿花”一联写江头景。这一联在杜甫的诗中也是别具一格的名句。叶梦得曾指出：“诗语固忌用巧太过，然缘情体物，自有天然工妙，虽巧而不见刻削之痕。老杜穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞，深深字若无穿字，款款字若无点字，皆无以见其精微如此。然读之浑然，全似未尝用力，此所以不碍其气格超胜。“穿花蛱蝶深深见”-昆虫的捕食和帮助植物传粉“点水蜻蜓款款飞”-蜻蜓的繁殖行为30、 观 猎作者：王维【唐】 风劲角弓鸣， 将军猎渭城。草枯鹰眼疾， 雪尽马蹄轻。忽过新丰市， 还归细柳营。回头射雕处， 千里暮云平。疾风伴着角弓的鸣声，将军狩猎在渭城郊外。野草菇黄，猎鹰的目光更显锐利，大雪融化后，马蹄格外轻快；过了新丰市又回到了细柳营，回头眺望射猎大雕的地方，傍晚千里云层与大地连成广阔一片。草枯鹰眼疾对鹰的食物来说是适应的相对性31、 题都城南庄作者：崔护【唐代】去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。去年的今天，就在这长安南庄的一户人家门口，我看见那美丽的面庞和盛开的桃花互相映衬，显得分外绯红。时隔一年的今天，故地重游，那含羞的面庞不知道去了哪里，只有满树桃花依然是旧样，笑对着盛开在这和煦春风中！ “ 桃花依旧笑春风 ” 说明生物与环境的关系第二章 谚语在生物教学中的应用谚语是前人认识了事物或现象的本质和规律，用精练、押韵的语言归纳而成，已得到民间普遍认可，并广为流传。课堂中适当选择运用，既能增强学生的无意注意，加深对书本知识的认识，又能使学生运用学到的生物学知识来解释在日常生活和生产劳动中所遇到的生物现象，从而提高其学习效率。1、“一山不容二虎” 这一谚语充分体现了生物间的种内斗争，自然界中物质、能量的流动。它揭示了生物为了争夺资源，食物和空间而发生斗争的现象，虎是大型肉食动物，所处在较高的营养级里，按照生态系统中能量流动是单向的、逐级递减的，传递效率只有10%20%规律，营养级越高的生物，得到的能量较少，因此其个体数量也就越少，在获得有限的食物空间里，虎的数量越少，就越容易获得食物来维持生存，其数量多时，就不能维持其生存。为了生存就会出现你死我活的斗争，这样一山就容不得二虎。2、“人怕伤脸，树怕伤皮”、“树怕伤皮，不怕空心”这种谚语则充分说明了植物内两种运输线的作用。植物体内有木质部和韧皮部之分，木质部中的导管，把根从土壤中吸收来的水分和无机盐，自下而上输送到叶里及植物全身。韧皮部中的筛管，把叶制造的有机物自上而下输送到根部及植物的全身。树干空了，导管并没有中断。树皮坏了，筛管被切断，根部得不到足够的有机物会“饿死”，直至整棵树枯死。3、早在战国时期就有这样一句谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后。”其实这正是对食物链的生动描绘。4、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃薄泥。”正是在这种哲学思想的指导下，著名的生态学家林德曼才得以从食物链角度揭开了湖泊生态系统的奥秘。5、大蒜是个宝，常吃身体好；冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方；朝食三片姜，犹如人参汤；一天吃个枣，一生不知老；鱼生火，肉生痰，粗粮淡菜保平安；要想人长寿，多吃豆腐少吃肉-人体的营养与健康。6、运动好比灵芝草，何必苦把仙方找；早起做早操、一天精神好；竹从叶上枯，人从脚上老，天天千步走、药铺不用找-生命在于运动。7、旱天未到先修塘、疾病未来先预防；机器不擦要生锈，卫生不讲要短寿；常洗衣服常洗澡，常晒被褥疾病少-疾病的预防。8、头对风，暖烘烘，脚对风，请郎中；娱乐有制，失制则精疲力竭，快乐有度，失度则乐极生悲；笑口常开，青春常在；遇事不恼，长生不老；不气不愁，活到白头；情极百病生，情舒百病除；笑一笑，十年少-人体生命活动的调节。9、春不减衣，秋不加帽；冬不蒙首，春不露背；春捂秋冻，知冷知热-体温调节。10、庄稼一枝花,全靠肥当家；庄户地里不要问，除了雨水就是粪-水和植物的矿质营养。12、麦苗盖上雪花被，来年枕着馍馍睡；大雪飞满天，来岁是丰年-生物与环境的关系。13、一方水土育一方人-生物与环境的关系。人和其他生物一样，都生活在一定的环境中，与环境有着非常密切的关系。一方面，生物要从环境中不断地摄取物质和能量，因而受到环境的限制；另一方面生物的生命活动又能够不断地改变环境。生物与环境是一个统一的整体，我们既要看到环境对生物的影响，又要考虑到生物活动对环境的影响和破坏，尤其是人类活动如砍伐森林，围湖造田，建产工业与民用设施等，对环境造成的破坏和影响。只有这样才能保持人类与自然环境的和谐发展。14、老鼠过街，人人喊打-生物的竞争。 老鼠毁坏作物，盗食粮食，人人都痛：恨。从生物学上分析，是生物种间关系的一种竞争现象。竞争的结果往往对一方不利，甚至于被消灭。生物与生物之间的生活方式和习性、栖所及食物类型越接近，其竞争程度越激烈。15、螳螂捕蝉，黄雀在后-生物的捕食，食物链中生物的关系。 意为螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它；在生物学上它具有食物链的含意。这句谚语隐含的-条捕食食物链是：植物-)蝉+螳螂+黄雀，在这条食物链中，植物是生产者鼍于第斗营养级，蝉；螳螂、黄雀都是消费者，分别属于第二、三、四营养级。16、一母生九子，连母十个样-生物的变异这反映了生物的变异现象，产生原因是由于亲代的遗物质(DNA)在复制过程中出现差错(变化)或在有性以及子代不同的个体间发生差异。变异有遗传的，也有不遗传的。如果是由于环境条件引起的变异就不能够遗传；遗传物质 (DNA)变化引起的变异就能够遗传下来。由于生物的变异特性，使生物个体能够产生新的性状，以及形成新的物种。17、一朝被蛇蛟，十年怕井绳-生物的条件反射。18、 贪吃贪睡，添病减岁 ； 饭吃八成饱，到老肠胃好-合理膳食。19、什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢-生物的遗传。20、山上多栽树，胜似修水库-森林的蓄水功能。21、龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞-这是生物的遗传，是生物界普遍存在的现象。产生的原因是生物在生殖过程中，亲代把自己的遗传物质(DNA)准确地复制出二份传给后代，使后代得到了亲代的遗传物质，从而表现出与亲代相似的性状。由于生物具有遗传的特性，所以每种生物的后代都与它们的亲代基本相同，因而使生物界的物种能够保持相对稳定。22、作茧自缚-适应的相对性 。 蚕吐丝作茧，把自己裹在里面，娥类结茧；能抵御不良环境，保护自身，这是种适应性，但当遇金小蜂时，悲剧就恰恰发生在茧上，金小蜂正是借助于茧对棉红；铃虫的束缚作用，顺利地将卵产于它的体内，这样棉铃虫的作茧反而变成了自缚。这说明生物对环境的适应只是一定程度上的适应，并不完全、绝对地适应。由于环境条件的不断变化，某些特征就会变得不适应了.23、“飞蛾扑火”-生物的应激性 。 这是指昆虫对光发生的反应，叫昆虫的趋光性。生物体都有应激性，应激性是指生物体对外界刺激发生反应的特性。生物因为有了应激性，便能对周围的刺激发生反应，从而可以避开不利的刺激，使生物体适应周围的生活环境。24、人有人言，兽有兽语。-动物的信息交流动物通讯是动物间的信息交流，常表现为一个动物借助自身行为或身体标志作用于其他动物（同种或异种）的感觉器官从而改变后者的行为通讯是具有适应意义的行为，常见的通讯事例大多是互利的，如通过通讯异性个体得以交配，社群动物得以共同取食、御敌等动物之间通过动作、声音、气味、性外激素等进行信息交流第三章 成语在生物教学中的应用成语是中国人民经过数千年创造、筛选形成的文化精华，它能抓住事物或现象的本质特征，语言浓缩精练、概括性强、寓意深刻。既简洁形象，又通俗易懂，在课堂中抓住时机用一用，能够帮助学生理解、抓住精髓，效果较佳1、星星之火，可以燎原- 生物群落的演替，草原生态系统易破坏也易恢复。一点儿小火星可以把整个原野烧起来。比喻小事可以酿成大变。也比喻新生事物开始虽然弱小，但有广阔的发展前途。2、枯木逢春温度等生态因素对生物的影响。枯树遇上春天又有了生机.比喻经历挫折又获得生机.3、弱肉强食种间关系中的捕食。原指动物中弱者的肉是强者的食物.比喻弱者被强者欺压、吞并.4、自相残杀种内斗争。自己人互相杀害.残:伤害5、狼狈为奸-种间互助。狼狈:传说狈是与狼同类的野兽;因前腿短;要趴在狼身上才能行动.狼和狈常一起出外伤害牲畜.奸:做坏事.比喻坏人互相勾结一起干坏事.6、同心协力种内互助。心：思想；协：合。团结一致，共同努力。7、饮鸩止渴水污染带来的危害。如果得不到及时治理，人将自食其果。鸩:毒酒.喝毒酒解渴.比喻用错误的办法解决眼前的困难;而不顾严重的后果.8、鹬蚌相争种间斗争。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。 9、千篇一律细胞的有丝分裂，其特点是染色体复制和均分。正常情况下，不论细胞分裂多少次，染色体数目不变，从而保证了亲子代遗传性状的稳定。比喻文章、题材、写法等公式化.也泛指事物只有一种形式;毫无变化.10、一分为二有丝分裂后期，着丝点断裂，原来由着丝点连接的两条姐妹染色单体也相应地形成了两条染色体，从而实现了染色体数目加倍的变化，为接下来细胞分裂做好了物质准备。指事物作为矛盾的统一体,都包含着相互矛盾对立的两个方面.通常指全面看待人或事物,看到积极方面,也看到消极方面.11、时隐时现连续分裂的细胞，染色体和染色质形态的相互变化。就是有时候消失，有时候出现的意思被 意思就是虚无飘渺，有时有，有时无 。就像QQ一会儿隐身一会儿现心时，就叫时隐时现 一会有，一会无12、 失之交臂在减数分裂中，同源染色体在四分体时期的交叉互换，是基因不完全连锁遗传规律的理论依据。交臂:胳膊碰胳膊.指双方擦肩而过.形容当面错过机会.13、 吞吞吐吐-细胞内吞作用和外排作用（是大分子和颗粒性物质进出细胞的方式）。想说;但又不痛痛快快地说.形容说话有顾虑14、独一无二每种生物的遗传物质。没有相同的或没有可以相比的。15、劫后余生-细胞系(动物的细胞培养中，个别细胞经原代培养，到传代培养，历经两次劫难，才有可能变成癌细胞，成为“不死细胞”)。劫:灾难.经历灾难之后幸存下来的人.16、无中生有光合作用中的物质变化，绿色植物能把二氧化碳和水(无机物)合成为糖类等有机物和氧气。把没有的说成有.指凭空捏造.17、一枝独秀植物的顶端优势，即顶芽产生的生长素向形态学下端进行运输，导致侧芽生长素浓度过高，表现出顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。其它花没有开放，只有这一枝在开着。比喻技高一筹，优势明显。18、开花结果-开花受粉后形成种子，种子产生生长素促进果实的发育。原指经播种耕耘后有了收获.比喻工作取得了良好的结果.19、 损人利己、纤芥之疾、恩将仇报种间关系中的寄生“损人利己”：损害别人;使自己得到好处.利:使得到好处.“纤芥之疾” ：比喻不必在意的小毛病.“恩将仇报” ：将:拿;把;报:报答.受了别人的恩惠却用仇恨来报答.形容忘恩负义20、哀鸿遍野-环境污染给生物带来的危害。哀鸿:鸿雁找不到安栖的地方;没有目的地飞着;悲哀地叫着.比喻到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民.21、华而不实-植物体缺少元素硼而出现的现象（缺硼时，花粉发育不良，植物虽开花，却不能受粉，很难形成种子）。华;同“花”;开花;实:结果实.光开花;不结果.比喻外表好看;内里空虚;有名无实.22、根深叶茂-根吸收水和矿质离子与光合作用（根深才能充分吸收水和矿质离子，使二者最大限度地参与生命活动，保证植物茁壮成长）。茂：茂盛。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。23、狭路相逢受精作用。即精子和卵细胞在输卵管的壶腹部相遇并结合，形成受精卵的过程。在很窄的路上相遇，没有地方可让。后多用来指仇人相见，彼此都不肯轻易放过。 24、藕断丝连（莲根状茎的木质纤维素）连:牵连.藕已断开;丝还连接着.比喻表面上关系已断绝;而实际上仍有牵连.25、望梅止渴-条件反射。想吃梅子;流出口水;就不渴了.比喻愿望无法实现;用空想安慰自己.26、杯弓蛇影条件反射。“杯弓蛇影”：将映在杯中的弓影误认为蛇.比喻疑神疑鬼;自相惊扰.也可用来比喻虚幻的实际不存在的东西.也作“弓影杯蛇”.27、睹物思人条件反射。“睹物思人睹”：看见.看到离去的人或死者留下的东西;就联想或怀念起这个人.常用于对死者的追思.28、见字如见人条件反射。“见字如见人”：古今中外就有流传，字迹看出一个人的性格。书写扁形字体的人有坚定的信心和顽强的毅力，不容易受外界环境的影响，甚至固执己见，爱钻牛角尖。做事认真、负责，行事有条理.29、瞬息万变新陈代谢（即生物体内数量众多、反应迅速的化学变化）。瞬息:一眨眼、一呼吸的极短时间;万变:变化之多.在极短时间内就有很多变化.形容变化很多很快。30、言传身教-高等动物和人的学习行为，使个体通过学习和经验积累更好地适应环境和社会。言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。 31、津津有味-唾液中淀粉酶的作用（能把淀粉分解成麦芽糖而使味蕾感觉到甜味）。津:口液;唾液;津津:兴趣浓厚的样子.形容趣味很浓或很有滋味32、怒发冲冠-竖毛肌收缩毛发由角质化的上皮细胞组成，露在外面的叫毛干，皮肤内的叫毛根，毛根外包着毛囊，毛囊上附着有斜的平滑肌束，即竖毛肌，也叫立毛肌。当交感神经兴奋，竖毛肌便可收缩，使毛发竖立，乃至“把帽子顶起”。人受到惊吓时的“毛骨悚然”或受较冷刺激时产生“鸡皮疙瘩”均因竖毛肌收缩之故。33、惊弓之鸟-条件反射成语来自战国策楚策四中记载的一则故事，本意是受过箭伤的雁听到空弓虚射声就会惶恐不安，真可谓“一朝被蛇咬，十年怕草绳”。该现象是大雁对外界刺激（弓射声）作出的反应，属生物基本特征中的应激性，而该反应又是在大雁中枢神经系统的参与下完成的，故为动物后天性行为中的条件反射。无独有偶，人为的“望梅止渴”、“画饼充饥”也属于条件反射。34、老马识途-马的非条件反射。识:认得;途:路.老马能认识走过的道路.比喻年纪大的人;富有经验.35、画饼充饥人的条件反射画个饼子以解饥饿.比喻徒有虚名而无实惠.也比喻借空想安慰自己.36、供不应求异化大于同化，如人的甲状腺机能亢进。供应不能满足实际需要.供:供应.37、鸡皮疙瘩-当受到寒冷刺激时，交感神经兴奋，皮肤立毛肌收缩的表现。是因为立毛肌的收缩活动引起的，也可能是因为过分紧张或全身不舒适引起的。当发生恐惧、害怕等精神情绪变化时，交感神经兴奋，肾上腺素.38、川流不息-高等动物和人的循环系统，负责运送各种营养物质和代谢废物。川:河流;流:流动;息:停止.比喻时光的流逝和大自然的运行永无休止.亦形容行人、车马、船只等往来不绝.39、一朝被蛇蛟，三年怕草绳-生物的条件反射 这里蕴含着生物的条件反射；条件反射是高等动物和人都具有的一种生理活动，在大脑皮层的参与下形成的，这种反射提高了动物和人适应环境的能力。40、共同进步，相互拆台（激素之间的协同和拮抗作用）。41、借腹生子-基因工程（胚胎移植）。是指借助别人的子宫，植入夫妻的受精卵，生下与自己和丈夫有血缘关系的孩子。42、自给自足自体移植。如皮肤移植，能减少组织相容性抗原引起的排斥。依靠自己生产;满足自己需要.给:供给;足:满足.43、毛骨悚然交感神经兴奋，皮肤立毛肌收缩，骨骼肌不由自主地颤栗。毛:头发和汗毛;骨:指脊背;悚然:害怕的样子.毛发竖起;脊骨透寒.形容非常恐惧惊骇.44、鹦鹉学舌条件反射（模仿行为）；无师自通动物的先天性行为大雁南飞鸟类的迁徙；“鹦鹉学舌”：像鹦鹉一样学人说话.常比喻跟着人家的话说;或指搬嘴学舌.“无师自通”：没有老师的传授就能通晓.45、初生牛犊不怕虎条件反射未建立。牛犊:小牛;刚生下来的小牛不怕老虎.比喻年轻人勇敢胆大;无所畏惧;敢作敢为.也作“初生牛犊不惧虎”、“初生牛犊不畏虎”.46、改头换面胚后发育中的变态发育。改变人的面目.比喻在外表上、形式上作一些更改、变动;而保留原来的内容实质.47、视而不见保护色；望而生畏警戒色；以假乱真拟态； “视而不见”：指不注意;不重视;睁着眼却没看见.也指不理睬;看见了当没看见.“望而生畏”：看着就害怕.生畏:害怕.“以假乱真”：以:用;乱真:使真的东西混乱;与假的掺杂在一起分不清.用假的东西来冒充或混杂真的东西.48、近朱者赤，近墨者黑保护色。环境对生物的影响 “近朱者赤，近墨者黑”：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。 49、移花接木-植物的营养生殖方式（通过扦插、嫁接等方式来繁殖花卉和果树）把某种花木的枝条嫁接到另一种花木上.比喻暗中使用手段以假换真欺骗他人.50、不攻自破-卵生生物的个体发育（是指胚胎发育到一定阶段后，幼体破壳而出，进入胚后发育）。不用攻击;自己就破灭了.多指不正确的理论或谣言未经批驳;就露出破绽;站不住脚了.51、六亲不认-动物后天性行为中的印随(刚孵化的小天鹅，会紧跟它所看到的第一个大的行动目标,可以不是双亲)。六亲:父、母、兄、弟、妻、子.不认所有亲属.形容不通人情世故;也指对谁都不讲情面;不徇私情.52、红杏出墙-植物的向光性（生长素在背光侧比向光侧分布