江苏省淮安市七年级语文下册 第5课《黄河颂》（第1课时）导学案 新人教版.doc

黄河颂第1课时 【教学目标】1、指导学生把握诗文基调，培养学生鉴赏诗歌的能力；2、通过各种方式的朗读，感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情；3、激发学生的民族自豪感，为中华之强盛而努力学习的自信心。【教学重点】感情朗读，理解文本，品味鉴赏，体会中心。【教学难点】感知诗歌的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国热情。导 学 过 程师生活动（教师备课，学生课堂记录）【自主学习】 要养成阅读、思考的好习惯哦！1.易错字注音狂澜 山巅 屏障 澎湃 哺育 气魄 劈开 宛转2.词语释义狂澜:巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。九曲连环:形容黄河的流势盘旋往复。滋长:生长,产生(多用于抽象事物)。澎湃:形容波浪互相撞击。比喻声势浩大,气势雄伟。3、【文题解说】 黄河颂在体裁上是一首颂诗,着眼于“歌颂”。“黄河颂”即歌颂黄河,歌颂黄河的伟大、坚强。题目点明了诗歌赞颂的对象和内容。【创作背景】 光未然写这首诗歌，正值抗日战争全面爆发之后，日本侵略者的铁蹄，践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了黄河大合唱八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷，歌唱中华民族的苦难与抗争。【课中交流】 爱动脑筋让你变得更聪明！一、学会朗读,感悟诗歌的节奏美1.学生自由、有感情地朗读。2学生朗读交流,相互做出评价。3.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达意见。4.全班齐读诗歌。二、再读诗歌,感悟诗歌整体美1.再读诗歌,概括诗歌大意。2.悟读诗,体会诗歌的整体美。(1)诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?(2)诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点?(3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊!黄河!”起什么作用?(4)诗人借歌颂黄河表达了什么感情?三、研读课文,欣赏诗歌的语言美1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了怎样的作用?2.如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?3. 如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?4.诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处?5.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复?为什么?6.概括本诗的语言特点。四、拓展迁移,“美”点追踪用“我欣赏这首诗,因为”的句式说话。生准备、展示点评：美是多元的,“横看成岭侧成峰”,同学们要以富于个性化的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律,美在语言,美在画面,美在风格,美在意象,美在情感真是美不胜收。让我们齐诵这首诗歌。【课堂小结】黄河颂既是一首黄河的颂歌,更是一首民族精神的颂歌。黄河是中华民族的发源地,她孕育了五千年灿烂的古国文化;黄河以其坚强的风骨、博大的胸怀、奋进的精神造就了中华民族的性格。黄河是中华民族之魂,是中华民族的象征。歌颂黄河,就是歌颂我们伟大的中华民族;歌颂黄河的精神,就是要歌颂中华民族的精神。【课后巩固】 学而时习之！1.比较长江之歌与课文黄河颂,说说这两首诗有什么内在联系。2.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。(1)你用健美的臂膀,挽起高山大海。(2)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。(3)你是中华民族