《认识厘米》教学案例.doc

认识厘米九江小学 曹丽慧【教学内容】认识厘米是北师大版小学数学二年级上册第六单元第二课时课桌有多长的教学内容。【教学目标】知识目标：在情境中，体会统一长度单位的必要性；在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度表象。能力目标：能用刻度尺测量物体的长度（限整厘米数），并通过估测，形成初步的估测意识。情感目标：在测量活动中体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。【教学重点、难点】教学重点：体会1厘米的实际长度，学会用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的表象。【教学手段】运用多媒体、展示台辅助教学。【教具学具】1米小棒、1分米小棒、1厘米小棒、2厘米小棒、3厘米小棒、直尺、橡皮、笔芯、作业纸。【教学步骤】一、问题导入，体会统一单位的必要性。1.比划1拃，感受1拃有长短。课件：播放古人用手测量的动画。活动：学生看后，比划1拃的长度。学生与老师比，同桌互相比。2.测量活动，体会统一单位的必要性。（1）师演示用手1拃、2拃测量方法。（2）学生用1拃测量课桌的长度，并反馈测量结果。（3）讨论：课桌长度相同，怎么测量结果不同呢？小结：手的大小不同，结果就不同。在测量时，需要统一工具。二、探索新知，认识长度单位厘米。1.介绍长度单位：厘米师出示3根小棒，介绍常用的长度单位，揭示课题“认识厘米”。2.认识1厘米（1）观察1厘米小棒，并在学具袋里面找出1厘米的小棒，让学生感受1厘米的长度。（2）比划游戏：用手比划1厘米的长度。（3）找找身边的1厘米学生根据对1厘米长度的认识，找出生活中、身边的大约是1厘米长度的物体。教师再给予补充，丰富学生对1厘米的认识。课件出示：图钉长约1厘米、田字格长约1厘米、食指宽约1厘米。3.认识几厘米（1）小组合作，用1厘米小棒量作业纸上线的长度。展示学生量法，并反馈。（2）师设疑：刚才这条线是4厘米，用了4根1厘米的小棒去摆，如果要量10厘米的线，要摆几根？如果要量100厘米的线呢？（让学生感觉用1厘米长的小棒摆会很麻烦。）师：你有什么办法用1厘米小棒，又快又准地量出是几厘米吗？教师根据学生回答顺势演示直尺的形成过程。（课件）4.认识直尺，会用直尺测量。（1）介绍尺子上的刻度线与刻度。（2）找找尺子上的1厘米，进一步了解直尺。（3）用直尺量作业纸上线的长度，自主探究测量方法。 预设1：从刻度0到刻度6；预设2：从刻度1到刻度7；预设3：从刻度3到刻度9；把学生的不同量法用课件全部展示并比较测量的异同点。（4）课件演示：线的长度都是6大格（6个1厘米），所以都是6厘米。小结：一般从刻度0开始量，但是特殊情况也可以从其它刻度量。（5）比较哪种量法最简便？小结：从0刻度开始量，到刻度几，就是几厘米。（3）判断对错。判断学生熟悉的动画片人物熊大、熊二测量方法的正误，进一步巩固用尺测量的方法。小结：我们测量物体时，一般从0刻度开始沿直线进行测量。三、巩固应用，测量实际物体的长度1.活动一：认认说说。（课件）学生抢答，读出尺子上正确的读数。2. 活动二：比比选选。（课件）下面有3个长度，先用手比划一下，再选择正确的序号填在相应的括号里。4厘米 14厘米 40厘米铅笔的长大约是（ ）厘米。钉子的长大约是（ ）厘米。桌子的宽大约是（ ）厘米。 学生用手出示序号进行反馈。3. 活动三：估估量量。在学具袋里拿出橡皮和笔芯，估一估，然后量一量，并填一填。学生汇报