第六单元(包含学情分析和问题聚焦).doc

21、太阳（一）、教学内容：21、太阳，课本页码90页92页，教参页码128131页（二）、教学目标：1. 运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2. 学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果就”造句。3. 正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。（三）、教学重难点重点：了解太阳的特点，初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。难点：读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。（四）、教学准备：学生：抄写生字词，收集关于太阳的资料。教师：生字词卡片（五）、教学授课时间： 年 月 日（六）、学情分析：这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方、做比较等多种说明方法，这是三年级学生第一次系统学习说明方法，我让学生自我发现、探索作者的写法手法，教师适时补充，让学生自己体会每种说明方法各有什么作用，即各强调了太阳的什么特点，这是本文的重点也是难点。教学本课前，我让了孩子一些关于太阳的课外知识，大多数学生能了解一些简单的常识且兴趣较浓。教学本课时，我应避免把语文课上成科学课，带领学生认识一些简单的科普知识的同时，重点应放在学习作者的写作手法上。（七）、问题聚集：1、你们对太阳有哪些认识？（让学生对太阳先有一个感性的认识）2、传说是假的，为什么作者引用了传说做开头？（初步认识引用的写作手法，学习在写作中如何“开个好头”）3、朗读第一到第三自然段，想一想太阳有哪些特点？作者怎样对这些特点进行说明的，想一想用了说明方法？想想这是什么说明方法，有什么作用？（这是本文的重点，引导学生初步体会数字说明和比较说明的方法及作用。）4、太阳和我们人类究竟有什么关系呢？（了解“关系的密切”，密切在哪？鼓励学生自己举课文以外的例子说明）5、谁能再说说实际生活中，我们都利用太阳做了哪些发明创造？你们将来还想利用太阳发明什么？4. （了解太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣）（八）、教学过程第一课时（一） 导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二） 学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。1、 读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2、 防止读错以下多音字读音：传、都、差、漂 3、 正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三） 按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、 太阳离我们一亿五千万公里远。2、 太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、 太阳会发光，会发热，是个大火球。4、 如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、 有了太阳才有云、雨、雪。有了太阳才有风。6、 太阳光有杀菌能力。7、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四） 引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五） 指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、教学过程（一）学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不可信，这是神话传说。）3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）（二）学习第2、3自然段。1、指名读第2、3自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？ （三）学习第4自然段。1. 指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？ 第二句用了哪个词？（如果就）2. 你能用 “如果就”造句吗？（四）学习第五自然段。1、自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（六） 学习第六自然段。1、 6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）（八）通、读课文，结合板书总结。学习了太阳这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。（九）、作业设计：1、课堂作业：用上一两个说明方法介绍我们学校的操场。2、课后作业：丛书第21课（十）、课堂板书（十一）、课后反思：22、月球之谜（一）、教学内容：22、月球之谜，课本页码93页95页，教参页码131137页（二）、教学目标：1. 会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2. 正确.流利的朗读课文.3. 了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.（三）、教学重难点重点：会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.难点：了解月球的奥秘,激发学生爱科学的热情.（四）、教学准备：1、学生：搜集关于月亮的诗句或月球的资料。2、教师：电脑课件、查找月球其他的未解之谜及月亮的雅称。（五）、教学授课时间： 年 月 日（六）、学情分析：课前我布置孩子回去查找关于月亮的诗句或月球的资料，虽然是农村孩子，信息来源有限，但本班孩子搜集及分享资料的兴趣挺浓，也说明了他们对探索宇宙的奥秘有浓厚的兴趣，教学中我可抓住这一点展开。教学准备中，我搜集了大量关于月球的资料，以激发学生爱科学的热情为目的；也准备了一段但愿人长久的音乐欣赏，目的在于陶冶学生的情操。（七）、问题聚集：1、从小我们就听说过月亮的故事，读过一些关于月亮的诗句，能给大家讲讲吗？（先让学生说，教师结合课件上的图片，适时补充，引导学生体会月亮的美）2、人们对月亮都有哪些遐想呢？你是否对它也有过遐想？（培养学生好问的习惯，激发探索意识）3、人类第一次登月的时间是什么时候，月球表面究竟如何。（抓住文中关键词，结合图片加深理解，做口头判断题巩固）4、文中写了几个关于月球的未解之谜？你还知道哪些未解之谜？（这是本文的重点，引导学生学会用自己的语言复述）5、第七自然段作者用了一个省略号，你能领悟其中的道理吗？（了解此处省略号的作用及意义）（八）、教学过程第一课时一. 导入,课前交流同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)今天,我们就一起去探寻月球的奥秘.(板书课题)二. 初读课文1. 循序渐进读课文.第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确.第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.2. 互帮互助学生字出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.3. 按序逐段来反馈指名逐段朗读课文.4. 现在你了解月球的有关的知识了吗?三. 指导生字1. 出示生字词,自渎,指名读,读准字音.2. 学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.3. 指导书写第二课时一. 复习1. 听写词语,听写后同桌互相批改.二. 交流,细读课文1. 指名读第一自然段人们都会有哪些遐想呢?就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.2. 自由读2-6自然段,边读边想人们都做了哪些努力?月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?3. 你还有哪些不懂的问题?4. 小组讨论5. 全班交流.讨论三. 总结全文读了这篇课文,你有什么感受和想法?（九）、作业设计：1、课堂作业：在小组交流自己搜集到的资料2、课后作业：完成丛书第22课（十）、课堂板书（十一）、课后反思：23、我家跨上了“信息高速路”（一）、教学内容：23、我家跨上了“信息高速路”， 课本页码9698页；教参页码137140页（二）、教学目标：. 认识个生字，会写个生字. 理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便. 正确流利朗读课文（三）、教学重难点重难点：理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便（四）、教学准备：1、学生抄写生字，在网络上搜集自己感兴趣的内容。2、师制作生字卡片。（五）、教学授课时间： 年 月 日（六）、学情分析：课文描写了“我”的一次上网经历，让学生在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。了解班上有部分学生家里已有电脑，但据家长反映，部分男生平时喜欢玩电脑游戏。针对这一情况，在本课教学设计中，我引导学生体会网络的神奇的同时，更重要的是学会正确看待网络信息，懂得什么该看，什么不该碰，建立科学的上网观，并合理安排上网时间，不可沉迷。（七）、问题聚集：1、能不能结合你的亲身实践或搜集到的资料，谈谈你对电脑的了解呢？（检查学生的预习情况，小组为单位，交流搜集结果）2、看到课文题目，你有什么问题？（鼓励学生提出自己的疑问，带着问题学习，对提出的好的问题给予表扬）3、出声朗读第二自然段，想一想网络给我们的生活带来了哪些影响？（通过一些关键词句，了解网络带来的影响，并再次巩固打比方的写作手法）4、“我”对网络的心情发生了什么变化？（让学生通过朗读，和小作者一起体验上网）5、让我们交流一下，网络给人们的生活带来了哪些方便？（让学生结合实际生活，体会网络给生活带来的便利）（八）、教学过程一课时一导入小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢！你在网络上有什么收获呢？把你课前搜集的资料给大家展示一下吧（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！二.初读课文，学习生字. 勾出生字,词语. . 借助拼音读准生字读音. 出示生字卡，齐读生字. 去掉拼音，同桌互考. 开火车读. 交流识字方法. 自由读课文，把课文读通顺. 指名分段读三再读课文，感知课文大意四写字注意鼠，警，敞字的写法二课时一 复习生字二 学习课文. 指名读第一段我家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！. 自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？（生可讨论）. 默读段，边读边想：我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容. 小组交流：你还有什么疑问？有什么想法. 全班交流. 齐读第段三 总结课文学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？（九）、作业设计：1、课堂作业：在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍，和同学交流上网感受。2、课后作业：完成丛书第23课（十）、课堂板书（十一）、课后反思：24* 、果园机器人（一）、教学内容：23、果园机器人，课本页码99101页，教参页码140142页（二）、教学目标：一、 正确流利地朗读课文，把握文章的大意。二、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。三、 提高对文章的略读能力。（三）、教学重难点重点：正确流利地朗读课文，把握文章的大意。感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变。难点：激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。（四）、教学准备：1、 学生：上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。2、师准备生字词卡片。（五）、教学授课时间： 年 月 日（六）、学情分析：课前，我让学生上网查找关于机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用，并思考园地口语交际的问题：你想发明哪种机器人，让它替你做什么？我们班男生对机器人表现出浓厚的兴趣，通过看周报、课外书查找了一部分机器人的知识，这位口语交际和第24课的学习做了一个很好的铺垫。通过预习，学生能较好地了解文章大意，但对于作者的拟人写作方法的意图，仍需细致讲解，帮助学生理解和学习。（七）、问题聚集：1、阅读课文，想想课文写的机器人是什么样的？（先让学生用自己的话说，师适时点评及补充）2、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗？（让学生正确流利地朗读课文，把握文章的大意）3、你认为文中哪些地方写得很有趣？（学习拟人的写作手法，学习把文章写生动）4、除了文中介绍的，机器人还能干什么？（鼓励学生多搜集和阅读关于科技的资料或文章）5、如果发明机器人，你想发明什么样的？（激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望）（八）、教学过程一、 引入、激趣。1、 出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）2、 师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课 果园机器人（师板书课题）二、自读课文，理解大意1、 课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）2、 课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。3、 和小组的同学交流自己的感受。三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）（九）、作业设计：1、课堂作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。2、课后作业：完成丛书第24课（十）、课堂板书聪明能干24 果园机器人 人类勇于创造 科技迅猛发展自己充电（十一）、课后反思：语文园地六（一）、教学内容：语文园地六，课本页码102页104页，教参页码143145页（二）、教学目标：1口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。3自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音形义上加以区分。4日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。5拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。（三）、教学重难点1、 重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2、 难点：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。（四）、教学准备：1、学生：收集自己准备的科技新闻。2、师准备课件，孝顺父母的名言。（五）、教学授课时间： 年 月 日（六）、学情分析：本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”，这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从果园机器人这课的学习自然引起。教学中可以借助口语交际中的示例和学习果园机器人时搜集到的有关机器人的资料，引导学生打开思路，说一说自己想发明的机器人是什么样的，有哪些本领，如果可能还可以把自己想发明的机器人画出来，对照图画向大家介绍。这次习作内容范围非常广泛，教学时，应帮助学生打开思路，选择各自最感兴趣和最想写的事物，还可以根据生产和生活需要展开想象。（七）、问题聚集：1、让我们展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领？（培养学生创造能力、想象能力、表达能力）2、请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写？（指导学生写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理）3、你除了发现每组带点的字字形相同外，还发现什么？（能主动发现多音字，引导学生从音形义上加以区分）4、“读读认认”里的字你都会认吗？这些东西你都认得吗？（帮助学生巧记“读读认认”关于调料的字、词语）5、宽带网告诉我们什么信息？（让学生通过宽带网了解科学技术的本领）（八）、教学过程第一课时口语交际 我想发明的机器人1.激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。2.小组交流前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。3.全班交流每组推荐出介绍得好的大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。4.小结延伸同学们的发明真神奇，真美妙！看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。第二课时习作指导 写一篇想象作文1前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。学生交流，评议，学习别人的优点。2在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都有新发现。也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？提示：可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人。可以说它的样子，也可以说