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文档简介

14 普罗米修斯课题普罗米修斯课型讲读课文授课时间第1课时教学目标1.认识“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.初读课文，能按照故事起因、经过、结果学习概括课文主要内容。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点初读课文，能按照故事起因、经过、结果学习概括课文主要内容。第一课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、激趣导入1.师：通过之前的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?生：盘古开天地精卫填海师：同学们积累的可真不少。2今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。3板书课题：普罗米修斯，生齐读 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】新课教学（ ）分钟二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字词语(课件出示)指名读、齐读，注意正音3、通过读，理解了哪些词语的含义，通过什么方法来理解的？（拆拼法，联系上下文，借助辅助资料）4.书写指导。“既”“佩”“愤”指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。5.区分“狠”和“狼”（恨）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、学习课文、概括内容。1.再读课文，圈出课文中讲了哪几个神？同桌相互读，互相正音。2、默读课文，按照故事起因、经过、结果给文章划分段落，并思考：这篇课文讲了一个什么故事？起因：-经过：结果：学生相互交流四、研读课文，学习第一部分内容（1-2自然段）1、 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。2、 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽 指名读第一句话和第二句话。思考：第一句话写了什么？（描写人类没有火的悲惨生活）第二句话写了什么？（人类的到火之后健康、温暖、安宁的生活）学生思考问题并进行交流，引导学生认识人们在有火之后生活的变化，感悟普罗米修斯的伟大。（板书：取火种 送人类-爱） 【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】【设计意图：让学生整体感受课文内容。】课堂小结及拓
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