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文档简介

孙建锋白鹭教学片段有感那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。 教师在引导学生对以上精彩片段熟读成诵之后，进行了以下师生对话式的交流： 师：郭沫若怎么能把白鹭的脚写得那么细致呢? 生：是作者认真观察的结果。 生：是因为作者喜欢白鹭。 师：有没有第三种原因? (学生若有所思) (老师等了片刻，无人举手) 屏幕显示：战国时楚国辞赋家宋玉的登徒子好色赋中，巧妙地运用烘托的手法描绘了一幅美女的肖像“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤”。 (学生齐读) 师：再读课文第五小节。 (生齐读) 师：读这两段话你发现了什么? (两个学生说出各自的发现后，第三个学生又说：郭沫若先生描写白鹭的脚这一语句可能就是从这儿转化来的) 师：你真的有一双慧眼!是啊，问句哪得美如许，唯有源头活水来。原来是郭沫若老先生仿照前人的写法，创造性地使用的啊!如此美的句子不记在脑子里太可惜了。 (学生反复读) 师：好句不厌百回读。 (采用各种形式让学生反复读) 师：如此经典语句要记在心间，巧妙的写法更要学会运用。 (同位练说句子。指名说) 生：同学们都说我妈妈为我编织的毛衣很合体，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，宽一点儿则嫌肥，窄一点儿则嫌瘦。师：妈妈心灵手巧，女儿心灵“口”巧! 赏析：此教学片段巧妙的拓展，不仅扩大了学生的视野，更促进了学生阅读、积累和运用。孙老师先引导学生追溯作者怎么能把白鹭的脚写得那么细致呢?在孩子们说不出的情况下。教师及时地给予填补，出示登徒子好色赋中的一段话，并引导学生把欣赏的经典语句记在心里。这一环节采用的是逆迁移，即根据书中的描写，探究写好的原因，并及时地加以积累，同时巧妙地利用无意注意原理，让学生意识到阅读、积累，运用的重要性，激起学生对课外阅读的极大兴趣。在找到原因之后，教者并没有罢休，而是又引导学生仿照此段话的特点创造性表达运用。这一环节采用的是顺迁移，即运用文中典型的写法进行语言训练。整个教学片段集阅读欣赏、积累运用、兴趣激发等于一体，真可谓一举多得，受益无穷。教师如何才能利用文本，找准拓展点，把握拓展时机，了解拓展内容，切实把以本为本的浮浅
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