福建省厦门市集美区灌口中学八年级数学下册 18.2.1 矩形教案 （新版）新人教版.doc

课 题矩形 备课日期课 型新授教学目标知识与技能1理解并掌握矩形的判定方法2使学生能应用矩形定义、判定等知识，解决简单的证明题和计算题，进一步培养学生的分析能力过程与方法通过平行四边形的性质与判定的应用，启迪学生的思维，提高分析问题的能力情感态度与价值观培养学生合情推理能力，经及严谨的书写表达，体会几何思维的真正内涵。教学重点矩形的判定教学难点矩形的判定及性质的综合应用教学方法启发式教学用具多 媒 体课时安排1教 学 内 容设计与反思板书设计：一、知识回顾 ；定义判定：有一个角是直角的平行四边形是矩形。（方法一）二、新知探究：（一）、情境一：有三个角是直角的四边形是矩形 。（方法二）（二）、情境二：对角线相等的平行四边形是矩形 。（方法三）三、例： 教 学 内 容设计与反思一、知识回顾 ；1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(定义判定)几何语言： a=90 平行四边形abcd （已知） 四边形abcd是矩形（矩形的定义） 2、矩形的性质： 边：对边平行且相等角：矩形的四个角都是直角对角线；矩形的对角线相等且互相平分对称性：轴对图形3、直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半二、新知探究：除了定义判定之外，你还有其它的判定方法吗？（一）、情境一：李芳同学用四步画出了一个四边形，她的画法是“边直角、边直角、边直角、边”这样，她说这就是一个矩形，她的判断对吗？为什么？ 你也画一画？会是矩形吗？ 1、 猜想矩形的判定，它是矩形哪个性质的逆命题。用自己的语言说。教师板书：有三个直角的四边形是矩形。2、要求学生用语言叙述证明这个定理的证明思路。（提示学生要证明与定义符合，） 3、定理的几何语言。在四边形abcd中 a= b= c= 90（已知） 四边形abcd是矩形（有三个直角的四边形是矩形）（二）、情境二：工人师傅为了检验两组对边相等的四边形窗框是否成矩形，一种方法是量一量这个四边形的两条对角线长度，如果对角线长相等，则窗框一定是矩形，你知道为什么吗？ 1、 猜想矩形的判定，它是矩形哪个性质的逆命题。用自己的语言说。2、要求学生用语言叙述证明这个定理的证明思路。（提示学生要说明与定义符合教师用课件演示证明过程） 3、定理的几何语言。 ac= bd， abcd是平行四边形（已知） abcd是矩形（对角线相等的平行四边形是矩形）（三）归纳矩形的三种判定方法方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。方法2：有三个角是直角的四边形是矩形 。方法3：对角线相等的平行四边形是矩形 。三、学以致用：（一）例、已知mnpq，同旁内角的平分线ab、bc和ad、cd分别相交于点b、d（1）说说ab和cd、bc和ad的位置关系？。（2） abc 、 bcd、 cda、 dab各等于多少度？（3）你能判定四边形abcd是矩吗？为什么？（4）ac和bd有怎样的大小关系？为什么？要求学生用语言说理表达。（二）、随堂练习：1、下列四边形中不是矩形的是（ ）a、有三个角是直角的四边形是矩形b、四个角都相等的四边形c、一组对边平行且对角相等的四边形d、对角线相等且互相平分的四边形2、如果e、f、g、h是四边形abcd四条边的中点，要使四边形efgh是矩形，那么四边形abcd应具备的条件是（ ）a、一组对边平行而另一组对边不平行b、对角线相等c、对角线互相垂直d、对角线相等互相平分3、已知：如图，平行四边形 abcd的四个内角的平分线分别相交于e、f、g、h，求证：四边形 efgh为矩形4、已知平行四边形abcd的对角线ac，bd交于点o，aob是等边三角形，ab=4cm （1）平行四边形是矩形吗？说明你的理由（2）求这个平行四边形的面积四、小结：（课件）矩形的三种判定方法方法1：有一个角是直角的平行四边形是矩形。方法2：有三个角是直角的四边形是矩形 。方法3：对角线相等的平行四边形是矩形 。六、教学效果追忆:一、1、矩形的定义是矩形最原始的判定，也是证明其它判定得出的基础。2、性质与判定互为逆定理，复习性质对判定的猜想有所帮助。二、改变教材判定定理的顺序的想法有1、定义判定为：“有一个角是直角的平行四边形叫做矩形”接着学习“三个直角的任意四边形”的判定衔接较好；2、按照性质定理的顺序学习逆定理，学生也易接受三