《小松鼠找花生果》.doc

小松鼠找花生果本文是苏教版一年级下册最后一课的第二课时。教学内容分析：小松鼠找花生果是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果这一常识。全文共5个自然段，以小松鼠找花生果为线索展开故事情节。课文配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。知识点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课12个生字，理解新词的意思。（3）第四、五段知道花生在地里结果。作用：使学生更好的掌握汉字，认识汉字，同时让学生更加了解生活。重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。学懂本课12个生字。培养读书兴趣。难点：让学生在读、悟、演中读懂课文，从而懂得花生是在地下结果的。渗透一种生活意识和生活情感，培养一种生活技能，培养学生的想象力。学情分析：复习巩固上节课的12个字，会写“生、里、果”三个字，幻灯片展示。开火车方式朗读课文，解决上节课留的问题（回家问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，哪些是长在泥土里的？）教学目标：（1）根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 （2）在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。激发学生观察的兴趣。（3）拓展学生思维，在日常生活中，知道我们吃的食物哪些长在泥土里，能举例说明。教学重点：激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教学难点：让学生了解生活常见植物的一些常识，能举例说明。特色：让学生观察幻灯片中的两幅图片，通过提问、朗读课文的方式让学生来寻找花生果长在哪里。表演课文，使学生增加学习兴趣，参与其中。更容易学习。设计理念：语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。教学过程： （1）根据课本中的两幅图片，让学生读一读小松鼠与蚯蚓之间的对话。先自由练读分两组角色读（读完互换角色）两人分角色配合读设计意图：通过分角色朗读，使学生充分进入情境，抓住重点词语，展开想象说话，锻炼学生口头表达能力。语文课程标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。在语文教学中注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。让学生参与课堂评价，充分调动孩子爱动、喜欢表演的天性，让他们在读、悟、演中感受人物内心，从而更好地演读文本。在本节课中注重学生的阅读兴趣培养的同时，引导个性化阅读，并加强了双基的教学。（2）提出问题：想一想，在日常生活中，我们吃的食物中，还有哪些果实是长在泥土里？交流回答：（萝卜、土豆、山芋、芋头、荸荠）设计意图：用幻灯片展示这些植物，自始至终把学生置入生活的情境中，使学生享受到了生活化的语文给他们带来的欢乐。努力贴近学生的生活，以学生喜爱的方式进行，唤起学生的全部热情，使他们的身心得到敞开，情感得到释放，个性得到张扬。少一些灌输，多一些引导、点拨，改变那种牵着学生走的状况，让学生主动探寻知识。布置作业：