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提高学习能力，做好教学科研服务工作干部理论学习班心得体会 财经系 富元斋在创建学习型组织，打造核心竞争力学习活动中，我着重体会了这样几个方面，即学习是基础，心智改善是关键，创新是核心，持续发展是目的。一、 对学习的认识理解创建学习型组织，贵在学习。我认为这里的学习，首先它不仅仅局限于一般意义的获得知识和信息，更侧重于健康品格和心态的培育，侧重于学习习惯和能力的培育。其次强调与工作不可分离的学习。在学习中工作、在工作中学习，应该把教学、学习和研究融合在一起，使学习成为教师的自觉行动。最后是突出团队学习。通过激发个人学习，个人能力的提高，通过有效的整合，达到大家知识经验共享，团队整体能力的提高。没有成效的学习，不能形成强烈的学习氛围，不能让学习成为干部、教师工作和生活的有机组成部分，打造核心竞争力就少了成长的土壤。学习不止是提高队伍素质的途径和手段，而应该把学习作为一种精神。二、 以学习型组织理论为指导，做好教学科研服务工作做好教学科研服务工作，建立学习型教学科研团队，心智改善是关键。 很多的变化，首先因为心智的变化。首先领导的心智要变化，要结合自身实际，确定发展目标或共同愿景，然后要把共同的目标分解为若干具体指标，如在教学质量、管理绩效、服务水平、形象塑造、人才规格等各方面对实施过程和预计目标进行科学的设计。其次是教职员工心智的变化。提出建设“和谐财经”，青年教师岗前培训过程中，从师德教育，人是教师工作财经系、校区发展规划，进行职业生涯规划教育教学能力提高，了解教师工作要求，使青年教师从思想上产生学习的愿望，进步的要求，从而把组织的共同愿景与个人自我超越的要求结合到一起，把组织意志转变为教师的自觉行为，更重要的是能使他们感悟到学习、工作本身是人的价值的体现，认识到每次教育教学活动、每项研究成果都是发挥能力、施展才华的结果。在教学中培育不归于外的思想模式。学习型组织的重要特性之一就是人们之间坦率地相互沟通（跨越纵向和水平界线），不必担心受到批评或惩罚。组织内部容易形成的一种习惯性的心态，就是出了问题，有了麻烦，总是习惯归罪于外，甚至把责任推出去看成是一种能力。经常可以看到人们在媒体前面推诿、争论，因此我们必须强化学习的理念，培育不归于外的思想模式，在教学过程中有了问题大家各自找自己的原因，找自己应该负的责任，找自己在这方面要解决的问题和方法，并在教研室活动、系教学活动中进行交流，通过老教师的传帮带，为组织营造良好的关系。2、建立学习型教学科研团队，创新是核心。 学习力最终要体现在创新能力上，也只有不断地创新才会不断地超越和发展。在内外条件相同的条件下，创新能力大小就给组织拉开距离。要实现刘书记在报告中提出的加强内涵建设，全面提升教学水平的要求，我们通过各种形式的努力，营造一个鼓励创新的文化氛围，建立一个激励创新的机制，让创新成为我们工作和生活的正常内容。形成人人可创新、事事可创新，时时可创新的新的理念，把创新纳入思想管理，使创新的结果深入到工作方方面面，成为组织改善工作有效途径。这是我们下一步工作的重点和方向。3、建立学习型教学科研团队，持续发展是目的。千好万好，组织发展不了就不好；千正确万正确，广大教师的根本利益得不到保证就不正确；千能万能，培养不出社会需要的有用人才就是不能，这就是我们检验工作的重要标准。我认为创建学习型不是为了好看，主要是为了解决组织持续发展当中的问题，推进组织持续快速地发展。每一位教师要找准位置，确立自己的发展目标和实施计划，比如，如何通过创新实践提高教学效果和管理效能，如何引进先进理念营造良好学风，如何做好教育研究和专业研究以更好地构建与整合知识体系等等，从而实现教师个人生命价值与职业价值的内在统一，实现整体发展与教师个体进步的内在统一。只有将我们的目的和愿景紧密结合，才能为我们即将的跨越式发展提供强大的动力，也为我们未来发展积蓄巨大的能量。 学习型组织打造的关键