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13.苏州园林 梧州市藤县太平三中 陈娟娴教材分析 苏州园林是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。学情分析 首先，这是初二年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣。教学目标: 1.掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2.理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。3.学会抓住事物特征来介绍事物。教学重点：1、理清总说、分说的结构，把握文章描述的苏州园林的特征。2、学会抓住事物特征来介绍事物。教学难点：初步鉴赏美能力的培养。教学方法: 1、情境教学法 2、自主、合作、探究法 3、问答式教学法。教学用具:多媒体教学时间:一课时教学过程:学习说明文有关知识（幻灯片展示）。一、导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以至全世界知名的古典园林。二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。 学生谈感受： 简直就是一幅幅美丽的图画下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。三、作者简介：叶圣陶（18941988）原名绍钧，字圣陶，以字行江苏苏州人作家、教育家、儿童文学代表作品有稻草人、古代英雄的石像、倪焕之、多收了三五斗等。4、 解决生字词1、给下列字注音：轩榭（ xun xi ） 重峦叠嶂（lun zhng ） 丘壑（h ） 嶙峋（ ln xn ）镂空（ lu ） 蔷薇（qing wi） 池沼（zho） 相间（jin ） 着眼（zhu ） 2、 解释下列词语：鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。因地制宜：本文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据。宜，适当、适宜。映衬：映照，衬托。重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。五、指导阅读, 整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了解说明的结构、顺序。2、自读课文，思考问题。学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画幻灯片展示问题：（1）作者是在开始是如何评价苏州园林的?明确: “标本”。（2）苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（3）本文的结构、顺序怎样?明确：整体局部细部，并根据学生的回答相应写出序号，概括说明顺序:从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。六、合作探究画意美 1教师提问引入：请从文中找出体现苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里？ 学生活动：（1）自读课文39段，从文中画出相关语句。 （2）小组内互相交流补充。（3）师生互相补充。 多媒体展示精心制作的相关图片。亭台轩榭布局的自然美 大处：假山池沼的艺术美第二部分（3-9）分类别 花草树木的映衬美说明苏州园林的艺术美 花墙廊子的层次美 讲究每个角落的构图美 细处：门窗的图案美 园内建筑的色彩美师：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，处处都注意图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于强调苏州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?小结：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道，事物说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征去写。七、拓展延伸-我是小导游今天，很多外校的老师来到我们学校。作为我们学校的小主人， 请大家拿起手中的笔，为作为客人的老师们介绍一下我们美丽的校园吧！展示学校图片:小作文我们的校园提示：先抓住学校的教学楼、办公楼、宿舍的共同点，先概述，后分说字数为150字左右。八、本课小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借鉴作者说明的技巧，力求学以致用如果同学们想得到如在画图中的实感的话，还是让我们有机会去苏州园林中徜徉吧。9、 课堂巩固检测：1、根据课文内容填空。（1）作者认为“苏州园林的我国各地园林的标本”。“标本”现在常用来指经过处理而保存原形的动物、植物、矿物等实物样品，在文中的意思是：典范，样本。（2）苏州园林总的特征是：务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。（3）本文的结构特点是：总-分-总。（4）常见的说明顺序是：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，本文的说明顺序是：逻辑顺序。2给下列加粗的字注音。轩榭( xun xi ） 叠嶂（ zhng ） 镂空（ lu ） 斟酌（ zhn zhu ）相间（ jin ） 对称（ chn ）3找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意治制 新心 曼蔓 鳞嶙 4下列词语解释不准确的一项是（ A ）A倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本：保持实物原样或经过整理，以学习研究时参考用的动物、植物、矿物。 （标本：典范，样本。）B总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。败笔：这里指绘画中画得不好的部分。C苏州园林里的门和窗，图