欢乐的泼水节.doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科20、欢乐的泼水节基础性目标：1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第二自然段，练习背诵第三自然段。2、会读本课10个生字的音，会认两条绿线内的5个字，理解“撒、灌、泼”这些词语的意思。3、会用“我拿瓢往 灌，祝 ；我端盆向 泼，祝 。这样的句式练习说话。提高性目标：、会用“我拿瓢往 灌，祝 ；我端盆向 泼，祝 。这样的句式练习写话教学重点：学会本课的生字，理解“撒、灌、泼”的意思，有感情地朗读课文。教学流程：板块一：谈话揭题，导入新课板块二、出示任务一：检查预习，认识生字，初读课文教学内容：课文的生字词教学目标：读准生字的音，读通课文，理解“撒、泼、灌”的意思1、师了解学习情况反馈生字学习情况：请一组的2号学生读再请一组的4号同学读2、做动作理解撒 灌 泼3、课文中还有许多长句子，你能读通顺吗？请你读给同桌听。屏显：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。4、同座互相检查读课文，读得好的夸夸他，读得不太好的地方帮帮他板块三：出示任务二：第二小节写了人们互相泼水的欢乐情景，请你仔细观察书上的插图，联系课文，适当想象，说说你看到了什么，感受到了什么？交流反馈：1、今天老师带小朋友一起去参加傣族人们的泼水节。2、出示课文插图。轻声读一读第二自然段，看看哪几句话具体写了画面上的内容。3、同桌先练说4、再去读一读，把泼水时的快乐读出来。生自己练，交流反馈教师友情提醒：一边读，一边想象图上的情景，眼前像放小电影。 读好关键的词语，特别是那些动词。5、出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！6、师：原来身上泼的水多，幸福就更多，难怪个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花，知道了水的寓意，让我们带着幸福、喜悦的心情再去读一读，你会读的更好。7、生再次读8、如果你们在参加泼水节，你最想这象征着吉祥如意的水泼在谁的身上呢，想送出你的什么祝福？9、出示任务3：四人小组合作：完成下面的练说句式1、我拿瓢往 灌，祝 ；我端盆向 泼，祝 。2、我 往 ，祝 ；我 向 ， 祝 。泼水的工具：桶、锅、水枪泼水的动作：提、端、拎、浇、倒、喷、（3、4号同学完成第1句，1、2号完成 第二句） 交流反馈：一组的1号同学 一组的3号三、细读课文第三节孩子们，在这欢乐的节日里，还有其他更精彩的的活动等着我们呢！出示图片：边放边解说：这时满地（火红火红的凤凰花瓣），傣族小伙子打起了（象脚鼓），傣族姑娘在干嘛（跳起了孔雀舞），人们兴高采烈地赛起了（龙舟），夜空中燃着五颜六色的（烟火），西双版纳成了欢乐的海洋，这热闹的景象你能读出来吗？板块四：书写生字，总结全文出示：吉 味 如请同学们先仔细观察字形，然后在习字册上描红，仿影，临写。课后作业：1、 正确美观地书写已学生字。2、 试着背诵课文。3、 课外阅读了解其它少数民族的传统节日。 第二课时教学目标：1、 练习有感情地朗读、背诵课文2、 会在习字册上正确、美观地书写另外五个生字“离、幸、肯”3、 完成补充习题上的相关练习教学过程：教学内容：背诵课文教学目标：有感情地背诵课文板块一：出示任务一：正确、流利地背诵课文。出示填空： 这一天，人们提 ，端 ，早早地 。大街两旁早已准备好了清水，有的 有的 。开始泼水了，大家 ，你拿瓢 ，我端盆 。 、 、 、 ，个个身上湿淋淋，人人 。清水是 ， ， ， ？地上铺满了 ，空中回响着 ，大家 ，赛起了 ，放了 ，直到深夜 。1、 生自由练背2、 到小组里去背诵3、 反馈第二板块：出示任务二：正确、美观书写生字：1、 出示这些生字2、 自己读贴3、 描红，临写一个4、 反馈重点指导离字：上下结构,两部分都要扁一点，下面要宽一些。课后作业：1、 完成补充习题。2、 完成书后练习4、5。3、 读一读关于泼水节的其它小文章。教学反思：一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们坐上开往云南西双版纳的列车，和傣族人民一起过一个欢乐的泼水节。教学时，我利用多媒体，采用多种方法引导学生诵读课文，引导学生读中悟情，读中传情。优美的图片，欢乐的场面，让学生产生身临其境之感，接着引导学生进行声情并茂的朗读，传达文字的欢乐，抒发自己的感情。二、运用契机，语言训练第二自然段的末尾讲到清水的象征意义，这是学生理解上的难点。设计时，我引导学生进行角色转换，以泼水现场的人自居，将清水泼向自己关爱的人，送出诚挚的祝福。幸福对于不同的人来说总有不同的含义。通过这样的一个实践活动：四人小组合作：完成下面的练说句式1、我拿瓢往 灌，祝 ；我端盆向 泼，祝 。2、我 往 ，祝 ；我 向 ， 祝 。泼水的工具：桶、锅、水枪泼水的动作：提、端、拎、浇、倒、喷、孩子们对幸福的理解变得更具体化，进而更好地理解“吉祥如意”的含义。教学反思：一，善于创设情境，激发孩子的学习兴趣。根据低年级孩子的心理特点，为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情，我让孩子们坐上开往云南西双版纳的列车，和傣族人民一起过一个欢乐的泼水节。教学时，我利用多媒体，采用多种方法引导学生诵读课文，引导学生读中悟情，读中传情。优美的图片，欢乐的场面，让学生产生身临其境之感，接着引导学生进行声情并茂的朗读，传达文字的欢乐，抒发自己的感情。二、运用契机，语言训练第二自然段的末尾讲到清水的象征意义，这是学生理解上的难点。设计时，我引导学生进行角色转换，以泼水现场的人自居，将清水泼向自己关爱的人，送出诚挚的祝福。幸福对于不同的人来说总有不同的含义。通过这样的一个实