小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (10).doc

100以内的加法和减法(一)同数连加解决问题【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。【教材分析】本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。【教学目标】1.初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2.经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3.让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。【教学重点】1.掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2.培养学生认真审题、解决问题的能力。【教学难点】运用所学知识解决生活中的实际问题。【教学准备】课件【教学课时】1课时【教学过程】一、游戏引入：同学们喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。左边中间右边各拍两下生：一共是6下。师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？生：老师刚刚是每次拍了2下，2加2等于4下，再加2下就是6下，2+2+2=6师：同学们不仅听得认真，还善于思考，我相信大家一定能解决很多这样的数学问题。对吗？生：对。师：正好啊，有三个同学遇到了一个数学问题，同学们愿意帮他们来解决一下吗？生：愿意。师：那我们今天就来帮他们解决问题吧！（PPT出示课题，板书课题。）二、情境迁移，探究新知（一）收集、整理数学信息（师出示PPT主题图）师：为了准备庆祝六一儿童节，同学们正忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些数学信息？生：3个同学一起折小星星，每人折了6个。师：老师把你发现的记录在黑板上。（板书：知道了什么：）师：那这3个小朋友是谁呢？你看到了吗？生：佳佳、浩浩、小芳。（师PPT依次出示三个同学的姓名。）师：他们分别折了多少个小星星呢？生：他们分别折了6个小星星。师：那也就是说佳佳折了几个？（6个）浩浩折了几个？（6个）小芳折了几个？（6个）师PPT依次出示3个6。师：要解决的问题你找到了吗？生：找到了，他们一共折了多少个小星星？师：老师把问题也记录在黑板上。（板书问题。）（二）尝试应用策略解决问题1.自主探究，解决问题师：数学信息和问题我们都已经找到了，同学们能用画图的方法把数学信息和问题简单地表示出来吗？生：能。师：在练习本上试一试吧！教师巡视2分钟，找出不同的画法。（用，用，用数字表示的。）师：同学们真聪明，想出了很多不同的画法，我们一起来看一看。请学生介绍，教师点评。（想法好、有数学头脑等等。）2.交流算法，理解算理。师：同学们，画了图，相信你们对题目有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？生：能！师：在练习本上试着解答吧！（板书：怎样解答。然后巡视）师：写完了吗？（写完了。）师：谁来告诉大家，你是怎样解答这个问题的？生：6+6+6=18（个）（板书：6+6+6=18（个）师点评。师：还有其他不同的做法吗？如果没有，老师介绍画表格的做法。师：老师还有一种画表格的做法，请看。（PPT出示表格，并介绍表格。）师：表格里面的1表示1个人，1个人折了6个小星星，2表示两个人，两个人一共折了多少个小星星？生：12个。师：是几个6相加？生：两个6相加。师：那3个人一共折了多少个小星星呢？生：18个。师：是几个6相加？生：是3个6相加。师：那也就是说，要求3个人一共折了多少个小星星，就是求3个6相加是多少。拓展一下：师：唉！那同学们，如果他们每个人折的是5个小星星呢？1个人折的就是（1个5），两个人折的就是（2个5），3个人折的就是（3个5）。如果他们每个人折的是7个小星星呢？1个人折的就是（1个7），两个人折的就是（2个7），3个人折的就是（3个7）。师：同学们，我们在解决一个问题时，有时可以用不同的解题方法，可以列算式解答，也可以用列表来解答。所以同学们，你们在解决问题的时候要多动脑，多思考，学会用简洁、合理的方法来解决问题。师：那这道题列了算式，算出来计算结果，是不是就做完了呢？生：没有，还要检查！师：同学们，我们应该怎么检查呢？有哪些地方需要检查呢？谁来告诉老师，你会怎么检查？生：看数字有没有写对。师：我们来看一看（指数字），数字写对了吗？（写对了）生：还要检查有没有算对。师：怎么检查呢？生：再算一遍。师：（师指导再算一遍）算对了吗？（算对了）师：还有什么需要检查的吗？（单位）师：同学们，你们可千万别小看了检查，检查的作用可大了！它能够帮助我们发现错误，改正错误，老师希望检查能成为每一个同学学习上的好帮手。师：现在检查完了，我们可以口答这个问题了吗？（可以）师：一起来口答吧！（板书：口答：他们一共折了18个小星星。PPT出示口答。）（三）小结：师：在同学们共同的努力下，我们已经学会了一步一步地来解决问题，先读题，找到数学信息和问题，进行简单的整理，再通过画图选择合理的方法来解答，最后还要检查解答是不是正确，再口答，这就是解决问题的基本步骤。以后同学们在解决问题时也可以按照这样的步骤来完成。请同学们翻到教材77页，看一看今天学的内容，并且把结果填进口答的方框里。看完填好以后再迅速把书关好放好，看谁做得最快最好！。三、实践应用，深化新知。1.联系实际，运用新知。师：同学们，我相信大家每天除了学习以外，还喜欢看电视，对吗？生：对。师：那同学们喜欢看西游记吗？生：喜欢。师：西游记里面的师父叫什么？（唐僧）唐僧有3个徒弟，你知道是哪3个吗？生：孙悟空、猪八戒、沙和尚。（PPT依次出示）师：他们也遇到了数学问题，你们能帮助他们解决吗？（能）师：话说在西天取经的路上，有一天，唐僧师父口渴了，3个徒弟争着去给师父摘果子，瞧！他们摘了多少果子？ 师：孙悟空摘了（7个桃子），猪八戒摘了（7个桃子），沙师弟摘了（7个桃子）（PPT依次出示果子）。师：你发现了什么？生：他们每人摘了7个桃子。师：每人摘了7个桃子，那他们3人一共摘了多少个桃子？（PPT出示每人摘了7个桃子，那他们3人一共摘了多少个桃子？）师：这个问题你们能自己解决吗？在练习本上试一试吧。生在练习本上解答。师：谁来说一说你是怎样解答的。生：7+7+7=21（个）师：你是把几个7相加？（3个7相加），你们都做对了吗？（口答）2.对比应用，思维提升。师：3个徒弟摘了桃子，他们的师父可没闲着，也去摘了桃子，他摘了几个呢？（PPT出示猪八戒和师父的图片）师：猪八戒摘了7个桃子，师父摘了3个桃子，他们两人一共摘了多少个桃子？（PPT出示问题）师：在练习本上做一做吧！（学生解答）谁来说一说。生：7+3=10（个）师：7表示什么？（表示猪八戒摘了7个桃子）3表示什么？（表示师父摘了3个桃子）10表示什么？（表示猪八戒和师父一共摘了多少个桃子）师：我们来口答一遍。（生口答）师：同学们，刚刚我们解决的这两个问题当中都出现了7和3，（PPT出示两个问题和图片）为什么算式不一样，得到的结果也不一样呢？生答，师点评。生：第一个问题是3个人，每人摘7个，是3个7,（师：是几个7相加？）（PPT出示3个7 的示意图）生：第二个问题是2个人，摘了7个和3个，（师：是几和几相加？）（PPT出示7和3的示意图）师 ：同学们，通过做这两道题，你想提醒大家什么？生：认真读题，思考师：同学们，我们要认真分析数学信息和问题，理解题目的意思，只有这样才能正确解答问题。刚刚同学的提醒，大家以后可别忘啦！设计意图将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。四、应用拓展，服务生活师：同学们，像这样的数学问题在生活中还有很多。上个周末，田田和爸爸一起去了超市，就遇到了两个数学问题，我们一起来看看吧！（PPT出示问题：教材77页做一做和79页练习十八第一题。）1.爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？2.每箱牛奶20袋，3箱一共有多少袋牛奶？生在练习本上解答，汇报时，师反复巩固是几个几相加。如有时间，还可多练习一题。3.古诗算字。师：同学们，刚刚我们成功挑战了这么多数学问题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？（PPT出示静夜思）床前明月光 疑是地上霜 举头望明月 低头低故乡师：在我们学习当中，经常会见到这样的诗，每行几个字（5个字），有几行（4句）。你能快速地算出来，这首诗一共有多少个字吗？五、课堂小结，梳理评价。师：同学们，通过这