27 图书馆里的小镜头（详）.doc

27 图书馆里的小镜头 【教学目标】1能在阅读中自主识字，理解“小心翼翼、骚动、伏案疾书、贪婪、细腻”的意思。指导“腻”的字形2，正确、有感情地朗读课文。3通过图书馆里不同的小镜头，感受图书馆中浓浓的学习氛围，从而激发自身的读书热情。4学习课文的表达方式，写几句话。【重点难点】1、学习作者抓住人物特征描写的表达方式。2、模仿课文第五小节的写法，对人物的读书活动进行细节描写。【教学过程】一、揭示课题，感知大意。1（板书）图书馆师：你们都去过图书馆，图书馆给你印象最深的是什么？（交流）2、师：图书馆里有丰富的藏书，是人们在休息日、节假日爱去的地方，今天就让我们跟着作者，看看他捕捉到了哪些小镜头？（完整板书，提示：“镜头”轻声）齐读二、初读课文，梳理脉络。3、师：作者一共写了3个小镜头，分别是：（板书）：入馆 选书 看书4、指名分别读相关小节，一人读其余部分。（随机正音）三、再读课文，体会感情。一）学习2、3节1、过渡：作者的小镜头首先对准了图书馆的大门，清晨的图书馆门口给你留下什么印象呢？自读第二节。2、（板书：人多）你从哪些词句看出人很多？书上圈划做记号。1）“清晨，图书馆的大门打开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。”（从“各种各样”、“涌进”看出人流如潮）2）“宽敞的图书馆似乎显得拥挤了些。” （“宽敞”和“拥挤”不矛盾，宽敞的地方变拥挤人多）3）“留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的穿皮鞋的，穿布鞋的，穿球鞋的，鞋跟高的，鞋跟矮的”（从发型、发色和鞋子看出有各种各样的人进入图书馆） 3、出示句子，学习写法。（1）比较句子。哪一句好说理由。留披肩发的女青年，梳辫子的小姑娘，剃平头的小男孩，梳分头的中年男子，黑发的年轻人，白发的老人留披肩发的，梳辫子的，剃平头的，梳分头的，黑发的，白发的（后面一句抓住人物的特征，语句更简洁）（2）指导朗读，语速短促有节奏感。4、过渡：类似于这样的细节特征描写在第3节中也有写到（出示）：那双眼皮，那丹凤眼，那眼角布满鱼尾纹的眼睛都各自盯上自己的目标；那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿1） 作者又是抓住了什么特征？2） 男女分别读3） 比较句子那粗糙的手，细腻的手，宽大的手，纤细的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿 那纤细的手，粗糙的手，宽大的手，细腻的手，都小心翼翼地拿下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋儿体会（作者一一对应，构思巧妙）4） 师范读，练读，指名读，齐读。5） 指导“腻”的字形6） 课文的2、3小节，作者通过对人物的头发、鞋子、眼睛和手的描写，写出各种各样的人来到图书馆，像这种抓细节特征描写的手法，我们在写作时也能用到。7） 分小组读四组句子（出示）5、（出示）人们进了图书馆，深深地吸了一口气，欣慰地笑了笑，似乎这封闭了一夜的图书馆空气很清新似的。 （指名读）你读懂什么？ 板书：爱书 （指导朗读）6、 小结：一大早，图书馆刚开门，不同年龄、不同职业的人便来认真地选书，从这些小镜头里，我们能深切地体会到人们的爱书之情。四、读写体会，迁移运用。 1、自读4、5节，你能否用一个词来说说这些读者看书给你留下什么印象？（交流：孜孜不倦、聚精会神、旁若无人）板书：专注2、作者写了哪几个人物？（板书：小伙子、姑娘、老人、孩子）3、选择一个人物，你从哪些词句里看出他（她）很专注，完全沉醉在书的海洋里？点关键词。（相机板书）小伙子 伏案疾书 姑娘 贪婪 老人 费力孩子 吃力4、分四小组赛读四种人。5、作者为什么选择这四种人。（男女老少、代表性）6、理解文中省略号的作用，你能否写写自己或熟悉的人在家中或在任何地方看书专注的样子呢？7、交流、点评8、小结：作者为了突出每个人不同的年龄，不同的身份特点，抓住了人物看书时的动作、神态，作了细致地描写，写得惟妙惟肖。这也是我们写作时应该学习模仿之处。 五、课堂总结，深化中心。1、引读第六节，讨论作者到底要告诉我们什么？发表你的见解。2、师：作者同样是一个渴求