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文档简介

有余数除法复习课教学设计 中心小学 李晶一、复习目标：1、在综合练习中进一步理解有余数除法的意义。2、巩固加深有余数除法中余数必须比除数小的道理，并且能够运用它解决问题。3、拓展练习发展学生的创新思维。4、培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程，在解决问题的过程中使学生体会到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。二、复习重点：1、学生理解有余数除法的意义，并且能够熟练的利用口诀求商。2、理解余数必须比除数小的道理。三、复习设计：（一）、导入新课，复习本单元每课知识点。1、引导生自行归纳梳理每课知识课题。2、根据生课前已梳理好的复习提纲，互相交流围绕每课知识点还需要提醒对方注意的内容。3、设计闯关游戏融入到对每个知识点的练习中。（二）、复习有余数除法的竖式计算。469= 638= 练习自己讲题、和同桌互相讲题。（格式及方法：一商、二乘、三减、四比）（三）、复习运用口诀快速求商。（ ）X532 5X（ ）39 8X（ ）47 数字答案生用手势来表示追问：8X（ ）47 的5是怎样得到的？说明准确试商的重要性。（四）、复习有余数除法的意义：选择题，请同学们先在题单上独立完成，一会儿再请你做汇报。 1.（ ）5= 7（ ） 这个算式的余数最大是（ ）A.2 B.3 C.4 D.52. 下面几个数中，除以6没有余数的是（ ）A.14 B.24 C.40 D.35 3. 两个数相除，余数是5，除数最小是（ ）A.4 B.5 C.6 D.7 4. 除数是8，商是7，余数是2，被除数是（ ）A.66 B.58 C.54 D.60 追问：每题为什么要这样做？是怎样得到的？小结：在计算除法时，不仅要使被除数等于商乘除数加余数。还要注意余数是不是比除数小。（五）、根据图意写算式1、出示苹果图，说图意，列式；根据图意，还可以怎样列式，通过第二道算式再说图意，使学生进一步理解“平均分”和“包含分”两种用除法计算的题型特点。2、出示铅笔图，学生自己先做，再汇报。对上一题的巩固练习。（六）、综合应用：解决生活中的问题。导入：最近，老师学校的小同学们要开运动会了！你们愿意当小小志愿者帮帮我吗？现在就请孩子们帮老师算一算1、中心小学二年2班有52名同学，要队列表演，每排站6人，能站几排？还剩几人呢？”题单上列式计算，生汇报。同时提醒学生注意答题的完整。 2、如果每条龙舟最多可以做7人，学校至少要准备几条龙舟才能让我们班的52名同学都参与？3、一根绳子长37米，做一根跳绳需要用去5米，照这样计算，这根绳子最多能做几根跳绳？第2、3题同时练习，反馈时让学生体会在解决问题的过程中要与实际生活联系起来，为什么有时候结果要比所求出的商多1，而有时则可以忽略余数。并对这两种题型进行区别和总结。（七）、课堂总结今天我们复习的是什么知识？通过今天的复习你们有什么收获？希望同学们以后也能这样爱动脑、互帮助，谢谢
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