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文档简介

初中生物会考基础知识复习策略长宁县农胜中学 宋兴礼 鉴于高中生物教师对“切实提高初中生物教学质量,努力做好初高中知识衔接服务”的大声疾呼;今年生物科将纳入会考,计入升学考试成绩中。然而,范围广,时间紧是师生门面临的共同问题,如何在有限时间里收获最有效的成果,如何抓好初中生物基础知识的复习工作呢?在这里,我把自己指导学生复习的 想法和做法说出来与大家共同分享,共同学习。在教学教育中,教师为主导,学生为主体是一个基本理念 ;教师的导是课堂有效性的关键。要想导得好,就要对教学深谋远虑,制定科学的复习计划,正确找准复习方向,具体应做好哪些工作呢? 一、找准复习方向 初中生物学业水平考试命题指导意见和课标是会考的依据,它为我们明确了复习方向和范围。从命题指导意见可知考试的题型及占分值的比例;命题的原则是本着“依据课标,注重基础,提倡运用,全面评价;合理配置题型;科学严谨”的原则,努力实现基础性、整体性和开放性的统一,准确检测学生的生物科学素养,促进学生全面发展。以义务教育生物课程标准为命题依据,也就是要体现生物课标的理念。本次考试范围也以义务教育生物课程标准为依据。考试内容包括科学探究,生物体结构层次,生物与环境,生物圈中的绿色植物,生物圈中的人,动物的运动和行为,生物的生殖,发育和遗传,生物多样性,生物技术,健康地生活。考查学生在知识技能,过程与方法,情感与态度,价值观等方面必须达到的目标要求。我们在复习时就要围绕命题意见和课标要求来进行,并时刻关注这些点,有针对性地复习和教学。在这里,我只谈谈有关生物基础知识复习看法。二、制定细致的复习计划生物课复习时间是很紧张的,我们的时间主要在课上,如何提高复习的有效性?我们必须做好周密的复习计划,既有远期计划,又有近期计划,在复习时先大体上确定几轮复习。第一轮教材梳理,围绕课本,夯实基础。“题在书外,理在书内。”无论什么选择题,填空题,综合题,联系实际问题,原理都在课本内。课本知识是解决实际问题的基础,只有吃透课本,才能活化知识,才能运用所学知识分析和解决问题。在复习时,教师应让学生多读生物课本,记忆重要知识点,做到心中有书。特别是一些概念的理解必须重视。如要判断一个事物是不是生物?这就必须从生物具有生命的特征去判断,这就要求理解生物的概念。第二轮专题训练,强化训练。加强训练能大大提高学生输出知识的能力,能提高做题应试的技巧,提高成绩。但是加强训练并不是搞题海战术,大量的题目压给学生,只能引起学生反感,使学生身心疲惫。要让学生既不损害身心又训练出一个好效果,对训练的试题应精选,如何精选呢?训练同一个知识点的题目不重复做,选择题目训练哪些方面的知识,我们一定要有数,一个知识点可通过多种形式或多种题目来考查,并可以把这多种形式的题目进行优化组合,对同一题目进行扩展与变形,及时做好检测,并且认真的讲评分析,找出学生存在的问题,让学生知道错在哪,为什么错了,到底是哪方面知识疏漏,再指导学生弥补缺陷,过一段时间,再用相似的变形题目进行训练或检测,直到学生理解与掌握。如:在训练基因控制生物性状的知识时,可先通过转基因超级鼠的获得理解基因控制生物性状的知识,再变换题目,给出父亲、母亲、子女的性状,让学生找出其中属于表现为相对性状的性状,再给出条件,根据性状表现让学生推测并写出母亲或子女的基因组成,还要求学生用图解的方式表示出成对基因在成对染色体上存在形式,还可以让学生思考这一对基因如果在形成生殖细胞时,基因是如何传递给生殖细胞的?即在生殖的细胞中是如何存在的?这样就能对所学知识举一反三。三、理顺关系,使知识系统化、结构化新教材改变旧教材重知识的严谨编排体系,倾向于学生能力和素质的提高,学生在学完一册课本后,对教材有哪些章节都模棱两可,知识点分散、零碎、复习的难度必然加大。但仔细发现,新教材还是有编排体系的,教师要引导学生构建知识结构,尽量挖掘知识的内在联系。如在复习七年级下册生物圈中的人时,抓住生物圈中的“人”是整个教材的主干,分支是人的八大系统(除运动系统外),分支上还可以再产生分支,如此越分越细。就像画树木,先画树干,再画粗的树枝,然后再画细的树枝,最后是树叶。这个过程可由老师指导学生完成。如通过复习各系统组成还可以把七年级上册的有关知识联系在一起复习,由系统联想到器官,由器官联想到组织,由组织联想到细胞。这样,将知识连在一起,使知识系统化、结构化,便于记忆,不易遗忘。同时,在建构知识体系中培养了学生归纳总结问题能力,也加深了对知识的理解。另外,在复习中应注意根据课标要求,有目的的引导学生讨论、分析、归纳交给学生学习的方法和培养学生的思维方式,从而提高复习效率。四、到学生中去,做学生的朋友“亲其师,才能信其道。”作为老师,放下架子,走到学生中去,做学生的朋友,多与他们交流和沟通,及时了解学生的思想和心理状态,倾听学生对教学的意见和建议,有助于做好自己的教学改进工作,

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