(部编)人教语文2011课标版一年级下册15. 文具的家.docx

麻栗镇学校集体备课记录表学科 语文 年级一年级备课时间第 10 周 星期一 第一、二节地点一年级教室课题15 文具的家主备人王兴建参加人员语文组成员教案框架主备教师教学设计议课记录第一次第二次时间时间学情分析本班学生15人，女生4人，男生11人。通过一学期的学习，已有了一定的语文基础，能借助汉语拼音读通、读准课文，能从读中获取信息，在自主学习中思考分析简单的问题，能用直观的语言表达自己的看法。但是对于课文主旨的领悟是还没有方法基础，教学中将要重点关注学习方法的指导。教学目标1.认识13个生字，会写7个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。重点难点及突破1.会写生字。2.有感情地朗读课文。3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教法学法1.教法：创设情境，通过实物文具以激发学生的学习兴趣，随文学字词句，再具体的语言环境中学习理解、领悟肯主旨。2.学法：借助汉语拼音自主学习字词句，交流理解课文内容，领悟课文主旨。教学具和媒体准备课件教学流程（包括导入、教学过程及总结等方面）第一课时一、联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。 二、板书课题：文具。随文识字：具你有什么办法记住它？ 三、自由读文，读准生字新词。 1.借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2同桌互读，互相帮助对方读准字音。3反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、已经 （2）学生评议，鼓励与纠正并用。 （3）用多种方法读准要认的生字。四、反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，标出自然段。2.同桌互助，帮助对方把课文读通。3.读文，师生评议：能否做到正确流利。4.教师范读课文，学生边听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1.你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？2.怎样才能做到不丢文具呢？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。八、总结学习收获，布置作业。获？1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.练写生字，并组一个词。教学流程（包括导入、教学过程及总结等方面）板书设计6文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安教学流程（包括导入、教学过程及总结等方面）作业六、巩固练习1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写生字、词语，用生字字词。3.用词语口头造句。教 学 反 思这篇课文的生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析字形，充分发挥学生的自主学习能力，读、识、写分开，目标落实到位。通过朗读、分析课文，学生明白了爱护文具的意义，再通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。集体备课成果（电子教案模板）学科 语文 年级 一年级课题15 文具的家主备人王兴建参加人员语文组成员教学设计说明学情分析本班学生15人，女生4人，男生11人。通过一学期的学习，已有了一定的语文基础，能借助汉语拼音读通、读准课文，能从读中获取信息，在自主学习中思考分析简单的问题，能用直观的语言表达自己的看法。但是对于课文主旨的领悟是还没有方法基础，教学中将要重点关注系学习方法的指导。教学目标1.认识13个生字，会写7个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。2.正确流利有感情地朗读课文。3.了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。重点难点1.会写生字。2.有感情地朗读课文。3.指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。教法学法1.教法：创设情境，通过实物文具以激发学生的学习兴趣，随文学字词句，再具体的语言环境中学习理解、领悟肯主旨。2.学法：借助汉语拼音自主学习字词句，交流理解课文内容，领悟课文主旨。教学具和媒体准备课件课时第一课时导入一、联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。创设学习情境，以实物激发学生的学习兴趣。教学流程二、板书课题：文具。随文识字：具 你有什么办法记住它？ 三、自由读文，读准生字新词。 1.借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2同桌互读，互相帮助对方读准字音。3反馈指导：（1）、文具、丢、时候、仔细、已经 （2）、学生评议，鼓励与纠正并用。 （3）、用多种方法读准要认的生字。四、反复阅读实践，读通课文内容。1.自由读文，标出自然段。2.同桌互助，帮助对方把课文读通。3.读文，师生评议：能否做到正确流利。4.教师范读课文，学生边听边认读生字。五、整体阅读课文，读懂课文内容。1.用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2.你有什么想和大家谈的问题吗？六、联系实际质疑，引发深层探究。1.你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？2.怎样才能做到不丢文具呢？3.鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。 七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。八、总结学习收获，布置作业。1.正确、流利、有感情地领读课文。2.练写生字，并组一个词。从字形结构入手识字记字。学生自主学习，并交流获得的信心。注重阅读指导，注重感情朗读指导。让学生联系生活实际说说自己的想法。学以致用。让学生对所学知识有个系统的归纳整理。教学流程教学流程作业设计六、巩固练习1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写生字、词语，用生字组词。3.用词语口头造句。及时巩固，及时反馈。教 学 反 思这篇课文的生字教学采用