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课 题1-5的认识 比大小主要备课人薛艺聪第三单元（章）共11课时第1节教 学目 标使学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的顺序，能认、读1-5各数会用“=”、“”描述数的大小。教 学重难点重点：能认、读1-5各数及数序。难点：知道1-5各数表示物体的个数及写法。教 法设 计 情境教学法学 法设 计动手操作法教学具准 备主题图教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、出示主题图1、引导学生观察，在这张图中你都发现了什么？用自己的语言描述出来。2、数一数图中相同的动物的个数。3、用1-5个数表示画面中的人和物，告诉学生1个太阳、1头大象都用数字1来表示，并在大象图片下面贴上“1”4、“2”“3”“4”“5”和“1”的教学方法一样。1、生：我看王奶奶家里有小鸡、鸭子、2、生：（ ）只小鸡 （ ）只鸭子3、以小组为单位说出人和物的数量，引导学生用同样的方法贴出2、3、4、5各数。4、学生动手摆一摆。 通过图片，引导学生求知的欲望。 通过观察图片认读1-5各数。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图5、1-5各数的形成的认识，闪动5张卡片，让学生发挥自己的想象，说一说1-5这5张数字卡片各自像生活中的什么物品。6、生活中的哪些事物可以用1-5来表示？ 二、比大小1、出事主题图请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？你发现了什么？2、学习等于号、大于号、小于号（口朝左是大于，口朝右是小于），请大家一起齐读2遍。3、出示练习题巩固知识4、一只兔子吃一根萝卜5、用小棒摆一摆各种图形。 “1”像铅笔 “2”像 “3”像 “4”像 “5”像6、学生互相交流。1、生：我看到了小猴、梨、桃、香蕉。 生：我知道了他们的个数分别是3、4、3、22、学生齐读3学生集体完成4、学生互相讨论 培养学生学习的兴趣，对学生丰富的想象力，不能随意扼杀，应积极鼓励，加深记忆，联系实际，体会数学在生活中的用途。 通过观察比较，体验“多”和“少”，感知数的大小。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图够吗？你有什么好办法？ 三、巩固练习2O3 4O3 5O21O5 2O4 3O5 学生独立
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