数学人教版五年级下册《分数的意义》导学案

分数的意义导学案课题：分数的意义第 1 课时时间：2017年春季学期课型：新授教研组：五年级数学主备教师：陈选翠执教：陈选翠学习目标1、我能理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看作单位“1”。 2、我能知道单位“1”的几分之几是多少。3、我能理解并认识分数单位。学习重点理解分数的意义和单位“1”的含义。学习难点理解单位“1”的含义。课前预习预习课本第45、46页的“分数的产生”和“分数的意义”。学 习 过 程环 节学 案导 案预 习展 示组内交流预习收获检查预习情况合作探究引导点拨质疑对抗交流展示一、 看数字，举例理解单位“1”。预设：1个人，一支粉笔、一台电脑、一张桌子等 一个组、一个班、一堆书、一个年级、一所学校等。二、观察图片，深入理解单位“1”。三、齐读学习目标。四、初步感知一些物体的1/4，体会单位“1”的含义。1、我能说出1/4的意思。2、对学（把4个苹果平均分后得到的分数）预设：1/4、2/4、3/4、4/4。4个苹果的1/4是（ ）个苹果？四分之几里面有（ ）个1/4？表示（ ）个苹果？2、预设：可以把这8个苹果看作一个整体，平均分成4份，每份是它的1/4，每份里面有2个苹果。四、深入理解分数的意义（群学）1、合作学习要求：（1）用学具分一分、摆一摆，并有序地写出不同的分数。（2）小组汇报展示、作出评价。五、揭示分数单位1、预设：1/2、1/3、1/4每个分数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。2、 预设：（ ）的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的分数单位。 一、板书1，引导从1开始学习理解单位“1.”引导学生说出，“1”还可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等） 结论：一个物体或是一些物体都可以看做一个整体，都可以用“1”来表示。在数学中我们通常把这个广义的1叫做单位“1”。二、 深入理解单位“1”、导入新课1、出示课件，引导理解单位“1”2、导入新课。三、出示学习目标，组织阅读四、引导说一说各图1/4表示的意思（课件出示图片）。总结归纳：把任何一样东西平均分成4份，其中的1份就是它的1/4。四、初步感知一些物体的1/4，体会单位“1”的含义。1、探究4个苹果的1/4质疑：把4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友分到的可以用分数表示吗？4个苹果平均分后可以得到哪些分数？2、探究8个苹果的1/4。四、深入理解分数的意义课件出示12个饼：1、小组合作写分数，并能说出表示的意思。2、组织小组上台展示交流，其它小组成员作出评价。五、揭示分数单位1：黑板上哪些分数是表示其中一份的?揭示分数单位。2、任意说出某个分数的分数单位，它里面有几个这样的分数单位？目 标 检 测体会生活中的分数，巩固分数的意义。猜一猜。（1）一共有多少朵花？（幻灯出示其中的一份1/3）预设：3朵、9朵、12朵。为什么露出来的都是1/3，而花的朵数却不一样？引导得出：因为单位“1”发生了变化，导致花的朵数不一样。（2）冰山露在海面上的部分约占整座冰山的几分之几?（幻灯出示图片）总 结评 价组织、引导学生开展总结、评价。单位“1”不仅是一个物体， 许多物体也可以看作单位“1”；单位“1”的几分之几是多少；分数单位。作业布置1、完成课本第47页、48页的“练习十一”。2、预习“分数与除法”。要求：在预习中你解决不了的问题是什么？请你写出来。学习收获及课后反思“分数的意义”是在学生已对分数有了初步的认识的基础上进行教学，其教学目的是让学生能正确地认识单位“1”，理解分数的意义，并能对具体情境中分数的意义做出解释，有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析与思考。分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“1”的含义？引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。因此，课中我能紧紧抓住本课的重点，学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验得到分数过程，感悟单位“