两位数加两位数教学设计.doc

两位数加两位数的口算 何亚杰教学内容：人教版二年级上册教学目标：经历探究两位数加两位数口算的过程，能熟练地进行口算。经历算法多样化和解决问题策略多样化的过程，感受数学与生活的紧密联系。培养学生的探究能力，合作精神和独立思考精神。教学重点：探索并掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点：理解两位数加两位数口算的算理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前热身:同学们，今天我们班里来了这么多客人，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。让我们以最佳的表现来感谢领导对我们的关爱。准备好了吗？请大声回答:我能行，我最棒。下面检验大家的时刻到了。第一关：听算请大家听我说算式，你直接写答案。对照大屏幕，谁全部做对的举手，掌声送给他们。第二关：视算师：我出示卡片，大家一条龙说算式和答案。师：大家回答的真棒。为了庆祝大家，老师决定带你们去鸟岛旅游，（出示课件：鸟岛。）师：同学们，大家一起看一屏幕，这是一个美丽的鸟岛，你们想去吗？师：好，我们现在就出发。但是，去鸟岛的路上我们会碰到一些拦路虎，我们一起来战胜它们。第一关：1、说说下面数的组成（课件一个一个出）师：（出示2 3）23可以分成（ ）和3？ 3 师：（出示3 1 ）师：（出示 4 9 ） 30 第二关：2、口算（课件一个一个出）师：（出示：30+40= 40+32= 69+2= ）（请你说你是怎么算的？）第三关师：刚才我们复习的这些内容，对今天所学的知识有很大的帮助。今天，我们就在这些知识的基础继续学习加法的口算。（设计说明：从生活情境引入，让学生感受情境之美，引发到鸟岛参观的愿望。通过闯关的形式复习旧知，充分激发学生的兴趣，为本节课的新知的迁移作准备。）二、自主探索，掌握方法。 师：（出示课本情境图）同学们已经排好队，准备上船了，认真观察这幅图，你知道了什么？（二(1)班：23人，二(2)班：31人，二(3)班：32人，二(4)班：39人 ；限乘68人）师：限乘68人是什么意思？师：你们觉得一条船能坐下这4个班的同学吗？你们觉得一条船能坐下几个班的同学？师：二（1）班和二（2）班能坐下吗？1、解决“二（1）班和二（2）班能坐下吗？”（出示问题）师：要想知道二（1）班和二（2）班能不能坐下，也就是把这两个班的人数怎么样？ 师：怎样列式？生：23+31（师板书：23+31）师：大家同意吗？ 生：同意。师：23+31该怎么算呢？先想一想，再和同桌说说你是怎样算的。（班内交流）师：我们来比比看，哪位同学能把口算过程说得更清楚。师：谁愿意先把你的想法告诉大家？（学生说出不同的口算方法）可能会有以下几种想法： 、20+30=503+1=450+4=54、20+3=51 51+3=54、23+30=5353+1=54师： 23+31等于多少？ 生：54师：二（1）班和二（2）班能坐下吗？ 生：能（生说理由）小结：刚才同学们想出了多种口算方法：有的同学是把两个加数都分解成整十数和一位数再口算。有的同学是把其中的一个加数分解成整十数和一位数再口算。有的同学是在心中列竖式的方法来口算。同学们在口算的时候可以选择你喜欢的一种口算方法进行口算。（设计说明：提倡算法多样化，尊重学生个性发展，让学生用多种方法进行口算，支持鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，激发学生的积极性和主动性。）2、解决“二（3）班和二（4）班合乘能坐下吗？”师：二（1）班和二（2）班的同学可以上船上，二（3）班二（4）班的同学现在很着急了，你能帮他们算一算，他们合乘一条船能坐下吗？师：先想一想，再小声地和同桌说说你是怎么算的。师：“二（3）班和二（4）班能坐下吗？”怎么列式？生：32+39= （师板书）师：谁来说说，32+39你是怎么算的？（学生说出不同的口算方法） 可能会出现以下几种： 、30+30=602+9=1160+11=71、30+39=6969+2=71、32+30=6262+9=71师：32+39等于多少？ 生：71师：二（3）班和二（4）班能坐下吗？生：不能。（学生说理由）师：我们来看，第一个算式和第二个算式，在计算过程中，你要提醒大家注意什么？ （注意进位）3、揭题并小结师：同学们，观察我们今天学习的这两个算式，有什么相同点？ 师：这就是我们今天研究的内容：两位数加两位数的口算（出示课题）师：两位数加两位数都会算了吗？我们继续往下看。4、设计合理的乘船方案师：如果让二（1）班和二（2）班合乘一条船，二（3）班和二（4）班合乘一条船，你们觉得这样的安排合理吗？生：不合理师：如果让你来安排，你觉得安排哪两个班合乘一条船比较合理呢？师：谁来说说你设计的方案？（学生说合理的方案）师：在生活中我们可以设计一些合理的方案去解决生活中的一些问题。师：同学们已经安排好了乘船方案，我们上船出发去鸟岛吧。（设计说明：鼓励学生运用所学的知识尝试解决乘船遇到的问题，放手让学生自己设计乘船方案培养学生合作交流能力，让学生体会解决问题策略的多样性。）三、巩固练习师：看，鸟岛到了，鸟岛上的鸟真多！（课件出示）1、算一算，连一连43+15 22+38 27+18 33+42 45 58 75 60 63师：剩下的这只小鸟的家应该是几号房子的？ 生：63号。师：但是这只小鸟不小心，把它身上的算式弄丢了，你们能帮它想出它身上的算式，帮它找到家吗？（让学生想出得数是63的算式）师：同学们真有爱心，帮小鸟找到了家。师：同学们现在来到了沙滩上，下面我们在沙滩上一起来玩一个口算游戏。2、口算游戏练习。（出示口算游戏）师说明游戏规则再一起口算。3、生活应用（环保意识）师：玩完游戏，同学们准备排队回家了，可是老师发现在沙滩上有很多空矿泉水瓶，你们觉得应该怎么办呢？（让学生自由回答）师：第一个袋子收集了多少个？生： 25个师：第二个袋子呢？生：不知道师：小男孩说：第二个袋子收集了多个师：一共收集了多少个矿泉水瓶呢？谁来说说，30多个可以是多少个？（让学生自由说，再算出一共收集了多少个矿泉水瓶）师：看来，用我们今天所学的知识还可以解决新的问题。师：我们离开鸟岛回家了！（设计说明：通过不同类型的练习，有效地巩固所学的知识，体现了练习的趣味、知识应用的开放性，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，真正实现人人参与、人