美术五年级说课稿小茶壶世界.doc

美术五年级说课稿小茶壶世界站长中国教师范文吧（）小学频道为大家收集整理了最及时、丰富的小学信息资讯，希望小编整理的五年级说课稿小茶壶的世界，能够为大家解除疑惑。美术五年级说课稿小茶壶的世界目标：1、学生在对茶壶这一民间实用工艺品的欣赏过程中，了解其中的文化内涵，从大众的茶风俗文化中，看民族传统文化的传承和演变。2、在欣赏国画的过程中，用国画的形式画茶壶，国画构图中的意境美，培养学生对民族特有文化的自豪感。教学重难点：学会用国画的形式表现茶壶，学会表现出国画构图中的意境美。教学过程：活动一：品茗论茶，谈文化今天老师请大家来，是请同学们来喝茶的，看，桌子上已经准备好了上好的茶叶，来，各小组组长，给同学们把茶斟上。师：喝茶，讲究先闻，再品。先让我们一起闻一下。师：什么味道?(清香)来，都尝尝，什么味道?(苦、涩、香、回味微甜)师：你们喜欢喝吗?师：在我国，由于深厚的传统文化影响，刚刚风行起喝茶，就被注入强烈的文化意韵。作为茶饮形式的载体-茶具，也理所当然地在茶文化的发展中，对茶文化系统本身发展和演变具有一定影响与推动作用。应该说，没有茶具的发展，就不会有茶文化的丰富提高。这节课，我们就一起走进小茶壶的世界，感受茶壶的魅力。(板书：小茶壶的世界)活动二：分组研究成果课前，老师给同学们安排了关于茶壶4个方面的研究内容，现在，我们就请各小组派代表来汇报一下，你们的研究成果。第一组，茶壶的学生介绍师：听了他们的介绍，我们知道了茶壶这几千年来，一直在经历一个创新、淘汰、再创新的过程。第二组，茶壶的材质学生介绍师：原来茶壶的材质有这么多种，真是让我们受益颇丰。第三组，茶壶的装饰学生介绍师：茶壶的装饰很多，总的来说，能够表达人们对美好生活向往的图案，还是最受的。第四组，茶壶的作品学生介绍师：名家的画作就是不同凡响，不过我相信咱同学的画一定也别具匠心。老师对画茶壶也很感兴趣，有空时也画过茶壶，今天给你现场表演一下，你们想不想看啊?活动三：教师示范用国画形式画茶壶1、边画边介绍毛笔的用笔有两种：中锋和侧锋。注意讲解墨色的变化，调色的方法。3、讲解构图和意境的关系。4、看几幅学生的作品，了解茶壶的不同造型，引出教师所研究的课题。活动四：介绍茶壶的造型茶壶的造型不仅是我们看到的这几种，它的造型多种多样，老师也负责了一个有关茶壶的研究课题 茶壶的造型(板书)a几何器：几何形分为圆器和方器二种。圆器造型主要由各种不同方向和曲度的曲线组成。方器造型主要由长短不同的直线组成。b仿真器：大多取材于自然，来自生活，经取舍提炼，夸张变化，使它别具生趣。c筋纹器：筋纹器是从生活中所见的瓜棱、花瓣、云水纹等创作出来的造型样式。它的线条有凹凸形成曲线形;筋纹的器皿具有整齐感、节奏感和生动感。d提梁器：为传统式样。提梁之形状，相传是从瓦炊、青铜壶提梁等造型借鉴而来。提梁壶由于壶体与提梁，虚实对比分明，造型优美，别具情趣。活动四：今天，我们就用国画的形式来画茶壶。同学们可以先考虑一下你打算画一个什么样独特造型的茶壶，想好后就可以开始画了。学生作画，教师指导活动五：欣赏活动师：这么多的绘画作品已经展示到了前边，现在，就让我们在优美的古筝声中，品茶赏画论诗，这是多么风雅的一件事情的啊。现在，谁能来说说，哪幅画让你感到特别的有情趣?给大家介绍一下。可以从画和诗句两方面来谈。师：中国人饮茶，注重一个 品 字。 品茶 不但是鉴别茶的优劣，也带有神思遐想和领略饮茶情趣之意。在百忙之中泡上一壶好茶，择雅静之处，自斟自饮，可以消除疲劳、振奋精神，达到美的享受。闲暇时，同学们可以跟家人一起，品茗论茶，与家人一起领略茶的魅力。小茶壶的世界(二)教学目标：通过欣赏，感受精美的茶具，并运用自己喜欢的方式来设计茶具，从而培养学生的审美及创造能力。教学重点：绘画有趣的茶具。教学难点：有创意的设计一套独特的茶具，显示自己的个性。教学准备：课件、实物茶具、铅笔、水彩笔教学过程：一、组织教学：1、检查学生用具准备情况。二、导入新课1、情景导入教师伴随着幽雅的古筝曲演示沏茶过程(洗杯、洗茶、闻香、冲茶、泡茶、品茶)并让学生与自家泡茶进行比较。学生谈感受，教师小结。在整个沏茶过程中，茶具起着至关重要的作用，它不仅能保持茶的香与味，本身还具有很高的艺术欣赏价值。(揭示课题)2、精美的茶具、典雅的装扮、娴熟的冲泡技艺、幽雅的古筝曲，这些富有传统韵味的展示让学生深深感动，激发学生学习兴趣。三、讲授新课1、今天我们茶艺轩的每个茶桌上都有一套茶具，下面我们分组来观察观察其特征。2、生谈观察结果。(陶器茶具：造型独特，做工精致;玻璃茶具：透明、瓷器茶具、晶莹剔透)3、课件欣赏：引导学生欣赏几套学生设计的有创意，有趣味的茶具。(有温馨可爱的娃娃壶、雪人壶;有古色古香的传统工艺壶;有童趣盎然的鳄鱼壶、战士壶、有夸张变形的泥塑壶 )4、看了这些有创意的作品,你准备设计一个怎样的茶具呢?分组讨论自己的设计思路。(生谈设想)让学生近距离感受不同材质、造型各异的茶具的色泽、形状、空间结构感。通过欣赏、描述与等方式，让学生得以自由的表达对作品的感受和理解。激发学生的想象力和创作欲望。体现学生在学习过程中的主体地位。通过组内交流，将独立思考转化为全组共同认识成果。四、布置作业用自己绘画的形式设计一套有趣有创意的茶具。给学生充足的创作空间，加强学生的意识。五、展示作品介绍推销自己或小组设计的茶具，看谁的作品能被我们茶艺轩选中。培养学生自我自我推销的的能力。锻炼学生的口头表达能力，体现学科的综合性。六、小