诗歌鉴赏教案.doc

诗歌鉴赏勉县第八中学 刘懿仁中考说明考点概要： （1）初步欣赏诗词的形象特点、体味意境。（2）初步鉴赏诗词的语言特征及表达技巧。（3）初步分析概括诗词的思想内容和作者的情感态度。一、诗词的形象：（一）1、友人送别，思念故乡的形象：如王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。2、胸怀天下，忧国忧民的形象：如杜牧的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。3、寄情山水，归隐田园的形象：如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”。4、怀才不遇，壮志难酬的形象：如李白的“行路难，行路难，多歧路，今安在。”陈子昂登幽州台歌（二）、常用诗歌意象解说：对诗歌意象的分析回答：表层含义+深层含义月-思乡思亲，传达离愁别恨、寂寞思归之情(思乡，怀人)（望月思乡）；明月-团圆或思乡； 春风、东风-春天、希望等美好事物；笛声-思乡怀远； 羌笛-幽怨凄凉，别意与乡情；夕阳、落日、斜阳、秋天、流水-凄凉失落、苍茫沉郁之情（失落、消沉、思念或珍惜美好人生）（生命短暂，时光飞逝）；灞桥易水-多怀送别；烟雾、寒霜-哀怨、惆怅、凄苦等情思； 红豆-相思；流水-人生苦短、命运无常的感伤与哀愁（年华易逝、时光的流逝）；霜-人生易老，环境的险恶，人生的坎坷； 云、秋蓬-游子漂泊不定；杨柳-送别、伤感（折柳伤别、离别）； 西风-惆怅哀伤、游子思归；杨花-随风飘散，使人想到飘零（离散、漂泊之意）；落叶-失意；落花-青春易逝、人生无常的感叹与哀愁；梅-坚强、不屈不挠、傲雪；兰、荷-高洁（坚贞之志）；飞鸟-象征自由；竹-虚心、脱俗、孤傲、刚劲（气节、劲健、积极向上）； 芳草离恨；亭-抒写离情别绪的意象；梧桐细雨-凄凉悲伤，萧瑟冷寂（凄楚悲凉）； 菊-隐逸、高洁、脱俗（傲视）；鸦、猿-凄苦、哀伤的象征；雁-游子的思乡（借指书信，也表思乡之情）；孤雁-孤独、思念；鸿鹄、雄鹰、骏马、大鹏-理想追求（志向远大）；秋蝉高洁，悲凉；子规(杜鹃) -凄凉哀伤，有归家之意（乡愁乡思）;乌鸦衰败荒凉之兆；酒-欢悦得意或失意愁苦； 芭蕉孤独与忧愁；青鸟-男女恋情与婚嫁有关； 南浦，长亭送别之所松柏-坚挺、傲岸、坚强（坚贞、傲雪斗霜、有凌云志）；桃花-美人之喻比翼鸟、连理枝、鸳鸯表达情爱；牡丹-富贵、美好；禾黍-国家昔盛今衰之悲情； 西楼-送别、离愁；鸾鸟、凤凰-喻忠臣、贤士；鹧鸪、寒蝉-喻离愁别绪、羁旅伤感之情；另外:阳关三叠多写故人友谊；关山月梅花落多指乡思乡愁；杜康喻酒；贾生、屈原指怀才不遇之人；陶朱、猗顿喻富商巨贾；琴瑟喻夫妇感情和谐，也喻兄弟朋友的情谊。二、初步鉴赏诗词的语言特征及表达技巧（一）表达技巧： 1、表达方式：记叙、描写、议论、抒情。（）抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。（）描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐。（）描写的角度常见的有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度、“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。2、修辞方法：比喻、排比、夸张、对偶、对比、反复、双关、化用、设问、反问、拟人、借代、比拟、用典、互文。3、行文结构：分析篇章结构的常见的术语首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、过渡、铺垫、起承转合、衔接、开门见山、卒章显志、以小见大、曲笔入题等等。4、表现手法：有关表达技巧的关键词联想想象、衬托、渲染、反衬、抑扬、象征、对比、讽喻、仿拟、隐喻、借代、摹状、通感、赋比兴、托物言志、托物寄情、借景抒情（寓情于景、触景生情）、情景交融、借古抒怀、直抒胸臆、寓褒于贬、明褒实贬、明贬实褒、曲笔逆笔、点面结合、跌宕、小中见大、虚实结合、动静结合、以动写静（以动衬静）、委婉含蓄、妙用典故、烘托映衬、正面侧面描写、铺陈渲染、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。5、语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷。6、作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。（二）常见语言特点：分析诗歌语言常用语有：生动、形象、自然、凝练、简洁、准确、质朴、含蓄、新奇、绚丽、优美、清新、精辟、音韵和谐、讲究炼字、言有尽而意无穷等。1、清新：杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（特点：用语新颖，不落俗套）2、平淡（质朴）：陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”（特点：白描，不加修饰，显得真切深刻，返璞归真，平易近人）3、绚丽：白居易的“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（绚烂的文采，奇幻的情思）如李商隐的诗歌无题，李贺的诗李凭箜篌引，白居易琵琶行中描写音乐一段等。4、明快：李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”（特点：直接、明朗、爽快、泼辣） 5、含蓄（蕴藉）：李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”（特点：言在此意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味）。如杜牧的咏史诗，李清照后期的词等。6、简洁：贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”（特点：干净利落、言简意赅）贾岛的诗，苏轼的词。（三）作品的风格：1、雄伟：王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。2、豪放：李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”。3、沉郁：杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。4、婉约：柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。5、悲慨：陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。6、旷达：苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。（四）作家的个人风格：复习时要善于总结唐宋两代代表作家的个人风格。如三曹的苍凉雄健，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，王维的恬淡生动，高适、岑参的雄浑奇拔，李商隐的清丽俊逸，苏轼的豪放洒脱，辛弃疾的气势雄壮，范仲淹的苍凉悲壮，柳永的缠绵悱恻，李清照的婉约清丽等。三、分析概括诗词的思想内容和作者的情感态度（一）从诗词的语言角度分为：（答题语言见三（四）1、忧国伤时：杜甫的“国破山河在，城春草木深”，杜牧过华清宫，杜甫登楼等。2、建功报国：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，陆游老马行，辛弃疾水龙吟等。3、思乡怀人：马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，孟浩然宿建德江，王维九月九忆山东兄弟。4、长亭送别：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，王维渭城曲，柳永雨霖铃等。5、别恨离愁：李清照的“这次第，怎一个愁字了得”李商隐无题，李煜相见欢李清照醉花阴6、生活杂感：王维的“空山新雨后，天气晚来秋”。孟浩然过故人庄，杜甫春夜喜雨等（二）从思想内容可分为：1、山水诗、田园诗（写景抒情诗）。如：孟浩然的过故人庄王维的山居秋瞑2、咏物诗（咏物言志诗）：如于谦的石灰吟3、即事感怀诗：如怀亲、思乡、念友类诗歌。4、咏史诗（怀古咏史诗）：刘禹锡、杜牧等人的咏史诗，苏轼的念奴娇.赤壁怀古堪称咏史诗的典范。5、边塞诗（边塞征战诗）。如：岑参的白雪歌武判官归京逢入京使。回答诗歌的思想内容常用术语有：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。（三）抓关键词语体味诗的情感 :菊花高雅 莲花高洁 杨柳惜别 月光思念 落叶失意 春风得意 浮云飘零 落日惆怅 秋雨忧愁 鸿雁思念 流水叹惋 大漠苍凉 美酒壮行 红豆相思 竹林闲趣 落花感伤 枯藤萧瑟 古琴知音（四）归纳反映诗人感情或心情的常用语。1、反映诗人感情或心情的常用术语有：忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽、反映离乱的痛苦、同情人民的疾苦、对国家民族前途命运的担忧。建功报国：建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤慨之情、山河沦丧的痛苦、年华易逝，壮志难酬的悲叹、揭露统治者穷兵黩武、理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思、思亲念友、边关思乡、闺中怀人。长亭送别：依依不舍的留念、情深意长的勉励、坦陈心志的告白。别恨离愁：物是人非的感慨。生活杂感：怀才不遇的悲叹、寄情山水田园的悠闲、今非昔比繁华不再之叹、借古讽今的情怀、惜时伤春和青春易逝的伤感、仕途失意的苦闷、告慰平生的喜悦、闲适恬淡之情、惜春悲秋等等。2、另外，能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。四、常见题型及其答题方法：（写景抒情的诗篇较多）（一）炼字型题答题方法：1.解释该字在句中的含义。2.展开联想把该字放入原句中描述景象。3.点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。总之，品评语言，练字炼句，从生动性、形象性、准确性三方面考虑用词、修辞等的精妙之处。例如：(1)王维鸟鸣涧中“人闲桂花落” 诗中的“闲”字。(2)（宋）孙觌吴门道中二首（其一）“一蓑烟雨湿黄昏”诗中“湿”字。（）王维 山居秋暝 中“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”诗中“喧”“动”字。（）韩愈春雪中“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。”诗中的“惊”字。（）重点关照动词。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字等生动而蕴意无穷。（）关注修饰语。“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”一个“孤”字，写尽意境之孤苦，可由此揣摩作者的心境。（二）修辞型题答题方法: 对修辞的赏析，应把诗句的含义和使用修辞后的效果结合起来具体回答。五、阅读方法点拨：1、注意六看：（）看 诗 题：或概括全篇内容；或交代写作对象和写作意图；或诗题直抒胸臆。（）看作者、看诗句、看小序、看题干、看注释（注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。）.2、弄清楚“三问”：（）这首诗写了什么什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？（）怎样写的运用了什么手法来写这些“物”“景”？（）为什么这样写运用这种手法写这些“物、景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？3、理解古诗词的意思的方法：（）首先弄懂作品的表层意思。明白词语含义的途径有两条：一是诗词中使用的典故；二是一些词语的语境意义，这些语境意义常和一些修辞手法连在一起。（）理清句子结构的方法有二：一是将互相关联的景物组合起来理解；二要理清正常语序，再进一步理解深层含义。（）诗句的语境一般从两个方面把握：一是对上下文有关的词语要联系起来理解；二是要联系作者所写的时间的历史背景来了解。体会诗句的意境要在脑海中浮现作品所叙之事，所绘之景，能设身处地去品析作者的思想感情，把握作品的感情基调，通过想象去理解作者所抒之情。（）要善于抓住“诗眼”来理解。形式有两种:一是“字”，二是“句”。以字的形式出现的“诗眼”实际上就是古人所说的“炼字”问题。如何找到诗眼呢?一般来说，诗中最重要的一个字就是谓语中心词，找到谓语中心词也就找到“诗眼”了。谓语中心词一般由动词充当，有时动词、形容词活用后，也可充当。词亦有“诗眼”，谓之“词眼”，词眼的表现多以句的形式出现，如李煜的虞美人中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这句词。（）体会词语，体会诗歌的意境。所谓意境，是把各形象组合在一起，形成一幅画、一种氛围、一种情景来传达某种思想感情。它是诗人强烈的思想感情（意）和生动的客观事物（境）相契合，在艺术表现中所创造的那种既不同于生活真实，又可感可信。并且情景交融、形神兼备的艺术境界，是作家的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果。品味诗词中语言的现象性和凝练性，理解它们的表达效果和作用。（）领悟词语在诗歌中的作用。一般，这些词语要么道出人物的典型特征，要么表现出景物特点。对关键字的品位回答：词语含义+手法+表达作用4、写法赏析。对诗歌从艺术手法方面进行鉴赏，可抓其抒情方式。抒情包括直接抒情和间接抒情。间接抒情又有借景抒情，寓情于景，寓情于事几种。表现手法中有以动写静、以小见大、虚实结合的写作方法。修辞手法中有比喻、拟人、夸张、用典等。从写法的角度体会诗歌的佳处。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。（）对表达方式的赏析回答：运用什么手法+描写（叙述、议论）什么+抒发什么情 （）对表现手法的赏析回答：手法+表达作用5、分析意象，体会意境，感悟诗情题。这类题型有以下几种提问方式：这首诗以什么为诗歌的主要意象？这首诗营造了一种怎样的意境？表达了怎样的心绪？渲染了什么氛围？表达了作者什么样的心情？（变体）这首诗描绘了一幅怎样的画面？抒发诗人怎样的情怀？ 解答分析：这是一种最常见的题型，它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。 答题步骤：（1）概括景物所营造的氛围特点。（2）描绘诗中展现的图景画面。