心中的那盏灯设计.doc

心中那盏灯教学设计栾川县第二实验小学 陆 萍教学目标： 1、指导学生认识6个生字，会写15个生字。 2、引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 教学重点、难点：抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，学会感恩。 教学过程：第 一 课 时一、揭题 1、用“灯”字组词。 2、从“盏”字字形上可以想到什么字? 3、读了课题。想提什么问题? 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 读准字音，思考：课文主要讲了一件什么事。 三、自读课文，学习生字词。四、理清文章思路。要灯-做灯-赞灯第 二 课 时一、回顾课文，继续学习。二、瞄准父爱，品读感悟。1、文章每读一遍，我们就更深一层地体会到父亲对“我”的爱，那么，哪些句子让你体会到这份爱了呢？请用笔划出来，读一读。2、品味语言，感受父爱。品句一： 父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。 父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 (1)自由读，比较这两句话有什么不同。 (2)指导理解： “每”说明了什么?仿佛让你看到什么？品句二：“听了父亲的话，看着他那冻得发红的手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来”（1）划出可以体现父亲“冷”的词语。 （2）找出对话部分像冷一样带两点水的词。（冷、冻、冰、凉）它们有一个共同的反义词（暖）对比一下，你体会到什么？是啊，父亲的手是冰凉的、是冻得发红的， 他明明一次又一次将双手捂在自己脖子上取暖，却说自己不冷；他宁肯将手捂在脖子上，却不肯伸进“我”的被窝里；而“我”， 只是撩了一下被子，父亲就怕我冻着。此情此景，“我”的眼泪夺眶而出，你觉得这是怎样的泪？（感动、心疼等）（3）指导朗读，体会感情。教师引读：是啊，只为我的一个小小的心愿，父亲竟在大年三十一夜没睡，我怎能不感动呢？带着你的感动读父亲啊，你本来都那么辛苦、劳累，而我，又让你的手冻成这样！带着你的心疼读3、品句三： 父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊! (1)理解“分明”，用“分明”说一句话。 (2)引读： 师：是啊，在寒冬腊月里，父亲一大早就开始给我做冰灯了，打磨冰灯已经很长时间了，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到,(生)_!” 师：父亲为了做好冰灯，打磨这块冻彻骨髓的冰已经无数次了。所以“父亲刚才给我掖被子的时候。(生)_!” 师：寒冬腊月，父亲不停地打磨冰灯已经很长时间了，手一定非常冰冷，可是为了争取时间给孩子做冰灯，手每次只暖和一会儿，所以“父亲刚才给我掖被子的时候，(生)_!” 4、“我”仅仅感受到父亲手的冰冷吗?还感受到什么?(父亲对儿子的爱，亲情的温暖) 5、“我”能用心去感受父亲，也说明了什么?(我对父亲的爱，父子情深) 6、指导朗读。 师：是啊，在暖暧的被窝里，我分明感到(生)“_”，谁愿意饱含深情地朗读这句话。 三、激发情感，拓展延伸。1、你觉得冰灯好吗？好在哪里？ “没过几天，冰灯就化了。但是，我的心里却一直珍藏着那盏冰灯，那是一盏最美的灯。2、冰灯能够保留的时间很短，融化了，但是，化去的是冰灯，化不去的是什么? 3、总结：是啊，这是一盏凝聚着父爱子、子爱父的浓浓亲情的灯，所以我觉得“那是一盏最美的灯”。化去的是冰灯，化不去的是永恒的爱， 爱是一盏永不熄灭的灯! 4、多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着这份爱。他在另一篇文章中这样写道：（配乐）“对于您我的父亲，我有太多的感激，那如山的父爱将是我此生都无以回报的。有太多的话、太多的爱我想对父亲倾诉，然而，此刻我只想说父亲，您是我永远的骄傲！四、布置作业，读写结合。 爱，就是这么平常、自然。很多时候，一句话，一个动作，一个眼神，传递的就是浓浓的亲情。本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱，请同学们也仿照这种写法写一写父亲关爱之事。同时，把爸爸我爱你或爸爸你是我的骄傲这句话