《荷花》导学案2.doc

荷花导学案 设计人： 黄冰晶 一、 学习目标 教学目标： 1.认识本课生字新词，理解“荷花、挨挨挤挤”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，加深对大自然美的体验，培养爱美情操。教学重点：体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”2、 导学内容教学设计设计意图一、快乐启航 夏日炎炎，荷花盛开。那一方方美丽的荷花池，就成为人们纳凉消暑的好去处。我们摘一片荷叶，举着它当作伞，既遮阳又挡雨；有时拧掉它的芯，留下边，套进脖颈，当作衣服的荷叶边那是多么快乐的事情！同学们，你见过哪里的荷花，它长得什么样子？ 二、自学自研 【初读课文，掌握字词】 1.用自己喜欢的方式读课文，标明自然段，把字音读准确，把课文读流畅，难读的地方多读几遍。 2.把不正确的读音用“/”划掉。 蓬（png pn) 荷（h hu） 翩（bin pin） 昨（zhu zu） 裂（li li） 幅（f f） 3.读拼音，写词语。 h hu bo zhn fn f pin pin q w qng t n ( )( )( )( )( ) lin pen su fn pio dn y shn w do i i j j ( )( )( )( )( ) 提示注意：“挨”不同读音及意思。“蹈”的笔顺。【再读课文，解读字词】 4.给句子中加点的字词选择正确的解释，并将序号写在括号内。 闻：听见。消息。用鼻子嗅。一进门就闻到一阵清香。（ ）新闻。（ ） 破：碎，不完整。使分裂，劈开。使损坏。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（ ）手被戳破了。（ ）破釜沉舟（ ） 仿佛：似乎，好像。像，类似。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（ ）南京长江大桥仿佛一条钢铁巨龙卧在江面上。（ ） 【品读课文，赏析句子】 5.认真阅读课文2、3自然段。思考：课文是怎样描写荷花样子、姿态美的？ 6.通过读文你看到什么、听到什么、想到什么了？ “挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。7.为什么说这一池的荷花是“一大幅活的画”呢？师小结：是啊，这还是一种生命的美，充满活力的美。正是因为大自然那鲜活的力量才有了这样富有生命力的画卷。三、交流展示 【互动交流】 1.两人小对子：检查自学成果，用红笔互相给出等级评定；对子之间解决自学时遇到的问题。（对子及老师抽查自学情况） 2.A、B组群学：小组长主持，深入探讨第5、6、7题。 3.组内预展： （1）抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。 （2）预演：大组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示。大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 【展示提升】 单元一：初读文本，口齿留香 1.当一回有模有样的小老师带领大家扫清字词障碍。 2.我是小小朗诵家：我能有感情地朗读让我感动的段落，我要通过我的诵读带大家领略荷花的美。（要求：形式多样，积极参与，做到激情饱满、自信大方。） 单元二：走进荷花池，领悟荷花美 我是小小表演家，我能通过我的表演和解说，让大家明白荷花有多美，并能做到讲解自然、流利，表演大方、得体。 单元三：赏析佳句，背诵美文 1.我是品析小行家，能找出作者运用了比喻和拟人等修辞手法的句子，并能在读中悟出其好处。 2.我能背诵文中的优美句段。拓展：在池塘边，驻足观望，此时，我也是一朵荷花了，我想到我仿佛看到我仿佛听到 四、巩固提升 【自学检测题】基础题（你一定能过关！） （一）比一比，再组词。 胀（ ） 蓬（ ） 翩（ ） 仿（ ） 帐（ ） 篷（ ） 偏（ ） 访（ ） 蹈（ ） 挨（ ） 蜻（ ） 莲（ ） 稻（ ） 唉（ ） 青（ ） 连（ ） 【当堂反馈题】发展题（相信你能行！） （二）根据课文内容填空。 荷花已经开了（ ）。荷叶（ ），象一个个（ ）。白荷花在这些大圆盘之间（ ）。有的（ ）。有的（ ），露出（ ）的小莲蓬。有的（ ），看起来（ ）得马上要破裂似的。 【课后练习题】提高题（坚信你最棒！）