浅谈信息技术与数学学科的整合李书伦.doc

浅谈信息技术与数学学科的整合信息技术的飞速发展，已经对我们的生活的方方面面都产生了深刻的影响。可以这么说，如果没有网络，没有电脑，我们将无法正常工作，整个社会也无法正常运转。目前，我们的教室都安装了电脑，接入了宽带。孩子拥有了一台电脑，也就”拥有”老师所讲的知识,并能求证老师所讲的知道的对错。记得有人感冒了，找一个医生看病。看完病后，这个病人在网上输入自己的病况后，得到了和医生相似的结果。这件事情说明了如果我们不能通过现代教育技术和现代教育思想，提高自己的教育教学水平，我们终将被这个信息时代给抛弃。我教学的科目是数学，很有必要把信息技术整合到自己的学科教学中。第一：我认为，掌握好信息技术才是我们整合的基础。私塾时代，老师手中拿着是教鞭。曾经有这么一句话是这么说的：“黄金棍下出好人。”我们不管教鞭的功劳与过失。至少从这个时候起，我们老师手中就拿着促进教育教学的一件利器教鞭。后来，学校这一新的教育形式出现后，更多时候老师们手中拿着的是粉笔，不再是教鞭。有这么一首诗是这样赞美粉笔的：粉笔 -教师礼赞 三寸冰雪姿， 纤纤薄玉肌。 莫道无骨骼, 能负上天梯。 不惜腰枝细, 何惧化轻尘。 唯育桃李壮, 秋来香满园。时至今日，我们老师手中握有更新更好的教学利器鼠标。掌握运用好了鼠标，才能促使我们的教育教学走上一个更高的教育层面。第二：网络的发展，已经虚拟出了一个：“现实的社会”。知识或者是书本，不再是死的，它们都具有了鲜活的生命：有形、有声、有色。五年级的多边形的面积教学，需要图形的变换，课件很好的解决了这个问题。例如如：两个完全一样的三角形可以拼成那些图形？对这样一个问题，课件能全面的分类整理展示拼接组合的过程。对面积公式的来源学生有了更深更快的了解。还有这么一道题：湖里有4只天鹅在游水，又飞来了3只天鹅，一共有几只天鹅？；突然又飞走了2只最后湖里有几只天鹅？我们也可以只有一问。地上有7个皮球一个同学抱走了3只，另一个同学抱来了4只，地上一共有几只球？对这样的问题，用PPT中插入一段FLASH动画，就能很好的突破教学难点和重点。这只是我们运用信息技术来突破教育教学知识重难点其中的冰山一角。可见，能使知识活起来的是我们的信息技术。如果我们不能做到这步，谈什么提高课堂效率，谈什么提高教育教学质量。我们老师要做到的就是借助信息技术使所学的知识生动起来，活起来。在短时间内就能掌握这些知识。对这一点，我们可以借用拿来主义，再消化吸收，创造出自己的东西。中国的高速铁路，目前能达到500多公里的时速，稳居世界第一。就是走的这么一条道路（我是这么认为的）。网络上有各种各样的课件，教案，各具特色，正是我们利用学习的最好的渠道和老师。只要我们肯学，不愁没有好老师教我们。我们也能做到课堂精彩纷呈。第三：有了信息技术，如何创建我们理想的课堂。在我的课堂观里，理想的课堂是学生能在老师的组织下，充分的，自由的，有序的发表自己的看法，见解。学生从他人的看法，见解中融入自己的看法和见解，形成自己的知识和能力。如果课堂能有辩论的味道，是一个人人都参与的课堂。这样的课堂才是我所想的课堂。在这样的课堂培养出来的学生，人人都具有老师的特性。都能充当老师，帮助你去辅导差的孩子，以至于后来没有差生（出去不愿意学习的孩子）。信息技术的使用，能给我们提供更多的表达方式来说明我的看法和见解是何等的正确。我们的表达更直观和容易理解。因此也能更快的取得共识，取得知识的真理。也正由于有这辩论的味道，才能调动孩子全部的知识。如果孩子要想胜出，就得准备充足的材料，网络就是孩子获取相关材料的最好的途径。第四：信息技术给我们提供了实现想法的工具。在数学教学中，很多孩子的乘法口诀都不是太熟悉，只能按序背诵才能找到答案。很多孩子的加减法计算也很慢，都要想一想才能找到答案的。大家还记得我们的大课间活动吗？如果没有这一次训练，我们就是这学期天天做，也不可能有这种效果。也正因为我们如此的训练，学生即使没天天做，也有良好的表现。同样的，如果孩子始终都是这样的速度，哪能提高做题的效率呀。也同样会影响我们上课的效率的。所以，我们不管是什么年级，都得对加减乘除进行相应的训练。我是这样想的，利用信息技术，设计一种软件，随机出题，设定好出题的时间，按序播放。只要有时间，加强训练，孩子肯定会提高自己的计算能力和计算速度的。其实，老师做的就是做好这个软件，天天播放，看着就行。信息技术的出现，不得不让我们去掌握它、熟悉它。