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寓言二则之“守株待兔”教学设计 朝阳小学 三年级 吴彬教材内容：语文出版社三年级上册第六单元第22课寓言二则。 教学目标： 1.指导学生理解寓意，想象故事的画面，初步体会文言字词的博大精深； 2.指导朗读、背诵寓言，通过演一演让学生理解寓言； 3.会认“株、颈、冀”3个生字；会写“守、株、折、颈”4个生字。 教学重点 ：1.会认“株、颈、冀”3个生字；会写“守、株、折、颈”4个生字； 2.指导朗读、背诵两则寓言；3.联系生活中的事例理解寓意蕴含的道理。 教学难点： 背诵寓言，理解寓意。 课前准备： 1.收集关于韩非子的资料； 2.多媒体课件； 3.生字卡片。 教学时间：1 课时 教学过程：第一课时一、直接导入新课1、今天我们学习第22课寓言二则里的守株待兔，以前我们读的寓言故事都是白话文，一读就懂，而今天学习的守株待兔是文言文（板书课题），谁还记得老师教的学习文言文的5个步骤？（ 板书：学习文言文的方法1. 读通文；2. 解字词 ；3. 理语句；4. 析文意 ；5.悟道理）二、初读寓言故事（一）多种形式读通课文，把句子读准、读通，读出节奏、停顿。1师范读，生听断句。2、生自由练读，读准字音。2指名读，生生互评，教师点评断句。3老师领读，书上做好记号“/”。读出文言文的节奏、停顿。为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。4同桌互练互评、5、“坐庄法”读课文6、推荐读、男女轮读、齐读。（二）结合注释，读懂难词难句。1.“庄园合作学习”理解难词难句的意思，记录不懂的词语。 A:插图理解： 耒：一种农具。 B:注释理解：走：跑。 释：放下。 冀：希望。3.集体反馈，互帮互学，解决疑难。（三）深入探究，理解寓意。1.字和词都理解了，谁来试着说一说这篇寓言故事讲了什么？过度：嗯，这是一个完整的故事，一件事情发生会有事情的起因，经过和结果。2学生读课文，弄清谁守株待兔及守株待兔的起因。(板书：起因)种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?小结： 正是这个原因，种田人才放下了农具，也正是这个原因，所以，“因”的后面要停顿。齐读读第一句话。3. 捡到兔子后，当时他怎么想？(板书：经过) 小结：正是这样的原因，他才希望再得到一只的兔子，所以“冀”的后面也要停顿。齐读第二句话。4、师生接读：就这样，第一天过去，第二天，这个种田人还是“（释其耒而守株，冀复得兔）”；一个星期过去了，一个月过去了，连他的庄稼已经枯萎，可是，他却依然（释其耒而守株，冀复得兔。）过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个什么词形容呢?6.事情的结果是怎么样的？(板书：结果)小结：“笑”是什么意思?大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑?齐读第三句话三、拓展延伸1. 文章知道讲了什么，老师知道你们心里住着一个小导演，现在请四人小组合作，将这则寓言故事编写成一个生动有趣的小故事，注意看四人小组合作要求（温馨提示：角色分配要合理，一人饰旁白；一人饰兔子；一人饰树桩；一人饰农夫）2. 四人小组合作交流讨论；3. 上台展演。五、揭示寓意1、这节课，通过老师的讲解，同学们的演出，你觉得农夫是一个怎样的人？（教师板书：不劳而获 坐享其成 白日做梦 ）2、你明白了一个什么道理？3.自由背，齐背。(提醒，别把韵味丢了)。六、家庭作业（3选2）1、朗读并背诵守株待兔（必做）；2、将这个故事讲给爸爸妈妈听，并说出其中的道理（选做）；3、假如你正好经过这里，你会怎样劝告他? （选做）六：板书设计主板书：