让爱洒遍每个花瓣.doc

让爱洒遍每一个花瓣随班就读学生工作总结邓南中心小学 全红霞随班就读工作是学校的重要工作之一，它是义务教育公平性的重要体现，因此，本学期我在随班就读工作中，以科学发展观为指导，认真贯彻落实上级教育主管部门有关随班就读工作要求，努力提高随班就读工作质量，让我的教育教学更细致，更周到地服务于特殊学生，让他们在校园里健康，快乐地成长。一、开阔胸襟、施以关爱随班就读的随班就读学生大都有心理障碍，既自卑、孤僻胆怯，又想得到别人的帮助。这些学生首先需要家长、教师、同学的“爱”。鲁迅先生说过“教育植根于爱”。但爱好学生易，爱差生难，爱随班就读差生更难。亲近每一个学生是教师的天职，也是最起码的职业道德。随班就读学生需要比正常人更多的帮助，这就要求我们对随班就读生有更多的关爱。热爱学生，是教师的根本。教师的爱是架设在师生心灵之间的桥梁，是使学生敞开心扉的金钥匙。对于这些特殊儿童，他们更渴望老师的爱，而老师的爱会激励他们奋发向上。我班里有个学生属于身体残疾生，他个子高特别粗壮，走起路来不是很方便，脾气还特别火暴，经常与同学发生冲突，而且不把老师放在眼里，想说张嘴就说，想骂开口就骂，不管老师在不在场。心理不健康。这样的心态导致学习成绩也相当差。于是班上的座位我为她安排了一个离老师近，并且周围都是一些学习好，纪律好的同学，希望他也能以他们为榜样，同时，也希望他们在他有困难的时候及时帮助她.在课上，我有意识地把好学生和她分在一个学习小组，并且加强了小组讨论。在讨论时，要求他会的问题要主动大胆地发言，得到同学们的认可，逐渐在表扬和肯定中把她带回到教学实践中，使他重新认识了自己，有了自信和学习的热情。有了“要学、想学、 能学”的求知欲。我同时也利用课间；课余时间和他多接触，多谈心。起初，他似乎不太能接受我，但随着时间的推移，有一天我发现他主动对我笑了。这说明教师真诚的爱和尊重是启迪学生心灵的钥匙。残疾学生生往往最需要的就是这把钥匙。作为教师万万不可用过分的言语伤害他们的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他们的心灵，而给他们的应该是更多的偏爱。从他的变化中，我体会到转变弱智生的途径有千万条，但爱是最根本的一条。二、营造氛围、增强自信我在日常与学生相处的过程中观察他，从中分析他的内心，留心他的一举一动，在他的身上发现不少的闪光点。如：这个学生上课时，有的同学没铅笔用，他会主动把笔借给别人；做扫除时，他更是不怕脏不怕累。于是，我不失时机地在班里表扬他，让大家向他学习，渐渐地他似乎感觉到了自己在班中的地位和大家是平等的。变得爱说了，同学们也渐渐地愿意接近他了。马卡连柯曾经指出：“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存在的教育力量，教师就可以通过集体去影响个别学生。”从而把集体和个人的管理结合起来，收到更好的教育果。在班干部的带动下，同学纷纷行动起来，主动帮助他，有的帮他听写，有的帮他讲题。生活中大家更是无微不至地关心他照顾他，班上没有一个人歧视他，渐渐地他也融入集体之中，自信心大大增强了。在观察中我还发现，他特别关心班级。在同学们上间操的时间里，让他进行值日，他高兴的不得了，让他感觉到在这个班级里他的作用也是别人无法取代的，真正实现了自身的饿价值。三、因材施教、使其进步对普教生和随班就读学生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。默写是检查学生识字的标准之一，也是教师惯用的方法之一。然而由于严政同学的基础较差，默写成绩很低，所以他主观上不愿意默写，不喜欢默写。每次和同学一起默时，他交上来的本子都是空白的。针对这一情况，我对他降低了要求。每学一课，只要求他掌握课后读读写写中的词，先做到认识这些词，接着，让他在这些词中把喜欢的写出来，老师进行表扬。其次，让他尝试着默写，并在事先告诉他，如果大部分正确，可以得到一枚小红旗。在学了一个单元后，把所有词语放在一起，进行复查，读对的，写对的，要给予鼓励、表扬。在集体默写时，告诉他，别的同学默，你可以打开书来抄，如果抄得全对也可以和其他同学一样得到一面小红旗。其次，也要抓住每一个掌握生字词的机会，如：有意让他写全班同学的名单，尽可能多地让他多写、多练，从而达到认字、写字的目的。经过一个学期坚持不懈的努力，严政的语文成绩都在70分左右。四、同伴互助、共同进步今天的教育，教给学生知识不是目的，教会学生生存的能力才是根本。合作教学法就为学生将来适应社会打下基础。传统的教学，主要是老师教，学生作业时，教师对有困难的学生进行个别辅导。当我采用同学间互帮互助的教学方法以后，优秀的同学就会帮助学有困难的同学，也会帮助严政同学，看见他扔废纸了，就不声不想地帮他捡起来，看见他东西乱抛了，就帮他整理好，看见他不会写字，就给他照个样子。互帮互助使每位学生体验到帮助别人的快乐，增强了团结友爱的意识。也使程上原感受到集体的快乐。