二年级数学平均分.doc

王瑞英平均分的教学设计教学内容:小学数学第三册第五单元森林里的故事第一个信息窗教学目标:1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作等活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。3.通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；4.培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；教学重点:使学生理解平均分的意义。教学难点:使学生理解平均分的意义。教学过程:一、激趣引入1.谈话引入：同学们，告诉你一个好消息，在美丽的大森林里，小动物们要举行一次有趣的聚会。在这次聚会中，你会遇到许多可爱的小动物，森林之王狮子还会为你准备许多有趣的问题。你看，小动物们多高兴啊！2.出示课件小动物们在森林里聚会，有大熊猫、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、小青蛙，还有大象，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到餐桌旁。3.激发兴趣：你想去参加吗？今天，我们就一起去参加森林聚会。（板书：森林聚会）(设计意图：为了在课堂的开始就吸引住学生的心理，所以我设计了一个去参加森林聚会的童话故事，还制作了一张生动有趣、有动感音乐的动物聚会课件，一下子就抓住了学生的心理，使学生产生浓厚的学习兴趣。)二、自主合作、探索新知活动一：分竹笋1.让我们看看这张餐桌上都有谁？有什么好吃的？你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？（贴竹笋）2.分竹笋：你想分成几份？为什么？如果用学具来帮忙代替竹笋，得拿几个学具？那你想怎样分？下面请你用10个学具代替竹笋，分给两只大熊猫，现在开始。对学生的各种分法进行比较。（板书：大熊猫5438910小熊猫5672103.小结：你看这一种，（用红笔描一下），你又发现了什么？板书：同样多（引导：每只大熊猫分5个竹笋，是不是同样多？那么我们就把每份分得同样多叫做平均分。（板书：每份分得同样多叫做平均分）（设计意图：我画了两张大熊猫的图片欢欢和乐乐，吸引住了学生的眼球，并且一目了然，为分几份和怎样分做铺垫。通过学生的动手实践，感悟到分竹笋的方法有好几种，经过老师的引导与提炼，总结出平均分定义。）活动二：巩固练习（动手实践二）1.刚才我们学习了什么是平均分，让我们继续用这10个学具帮助熊猫平均分竹笋。（学生分竹笋。）2.请你们拿出自己喜欢的6个学具，把他们平均分成两份，每份有几个学具？还是这6个学具，如果平均分成3份，每份有几个学具呢？（学生小组合作分一分、摆一摆，互相检查一下）3.练习：狮子大王说：“小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？（课件出示）生回答并说出理由。4.小结：每份分的同样多叫做平均分。（设计意图：这一环节是巩固平均分定义的。因为大部分学生对平均分的理解只是表面上的，没有彻底理解什么是平均分。所以在这个时候设计几道练习题是很有必要的。）活动三：分桃子1.提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们着急了。你看，它们也要求把食物平均分着吃，请你想想，小猴子会遇到什么问题？（出示课件）2.强调：要把20个桃子平均分给5只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，继续用你们手中的学具分一分，摆一摆。注意：你想怎样分就怎样分，但要用我们刚学到的平均分来解决。（学生操作，教师观察、指导；在同学们的分法中，你发现了什么？）4.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，（课件出示）每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。平均分就是每份分的同样多。三、自主练习，巩固深化活动四、自主练习1.狮子大王考考你：大王说：“请每组的小组长打开袋子，每个组员一件礼物，这时你会发现每人有一张画有苹果和果盘的数学题，原来狮子大王要考考你。请看题：把12个苹果，平均放在2个果盘里，每盘画几个？还是这12个苹果，如果平均放在3个果盘里，每盘画几个？如果平均放在4个果盘里呢？下面听好要求：请你按照狮子大王的要求，平均在果盘里画苹果。现在开始。师转着看，选两份在投影仪上订正答案。狮子大王说：你们真棒，希望你继续努力。这时，大力士大象遇到了问题，走，咱们去帮帮它吧。（看大屏幕）2.大象分椰子a.看图，9个椰子，平均分给3头大象，你想怎样分呢？（请同学们继续用学具分一分。）b.动手实践五：分椰子c.生用手中的学具分一分。师：你是怎样分得？3.分鲜花把12朵花平均插在4个花瓶里，你想怎样插？4.小鸟吃虫子参加聚会的动物们都在大口吃着鲜美的食物，突然，听到空中传来了声音：同学们看，谁在说话？它们在说什么？谁想读一读？生读：“我们6个小伙伴，一起来捉虫子，我发现了18条虫子。”同学们，你想想看，每只小鸟会吃到几条虫子？生谈。5.青蛙分气球这时，小青蛙也蹦蹦跳跳着来了，他说：我也想考考大家。（看大屏幕）10个气球，平均分成（）束，每束有（）个。6.小猪吃西瓜就在这时，小猪肥肥也扭着屁股走来了，他说：“小朋友们好，今天我也想考考大家，看看谁最爱动脑筋。有12个西瓜，如果平均分给2只小猪，每只小猪有几个西瓜？如果平均分给3只小猪，每只小猪有几个西瓜？如果平均分给4只小猪呢？（设计意图：通过活动的形式既培养了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生的动手操作能力。其余的几个自主练习也都是围绕着情境串展开的，给学生一种整体感和亲切感。）四、课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，同