“刷子”工具教学设计.doc

“刷子”工具教学设计南关小学 郭慧教学内容分析：本课是综合实践活动信息技术三年级第三单元第4课刷刷满树丰收果中的第一课时。本册教材主要以画图为主，“能使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”是义务教育信息技术课程指导纲要（试行）基础模块第一阶段提出的明确要求。本着这一要求，综合实践活动信息技术三年级选择了windows自带的“画图”程序作为实现这一要求的平台。而本课内容相对简单，主要是通过学习，让学生掌握计算机绘画的一些基本技能，学会画图中“刷子”工具的使用，并能用“刷子”工具绘制出优美的图形，培养使用计算机的兴趣和意识，为以后深入地学习计算机知识打下良好基础。学生情况分析：经过前两个单元的学习，学生对计算机有一定的认识，能熟练掌握鼠标和窗口的基本操作，再加上前三课的学习，学生对画图软件并不陌生，所以对于学习本课，学生难度较低。确定教学目标：【知识目标】 1、 知道“刷子”工具共有四类12种样式。 2、 会利用鼠标指针的提示功能，查看“刷子”工具各个样式的名称。 3、 会使用“刷子”工具，通过“单击”和“拖动”鼠标画出图形。4、 会选择合适的颜色和样式，利用“刷子”工具进行绘画。 【过程目标】 1、 通过复习旧知，自主探究新知，掌握刷子的操作方法，利用知识迁移学习新知。 2、 以任务为驱动，通过完成画图任务，逐步深入掌握刷子的基本使用和灵活运用。 【情感目标】 1、 体验信息技术在辅助绘画方面的优越性，培养学习计算机画画的浓厚兴趣。 2、 形成自主探究的意识和习惯，形成团结互助、合作学习的良好品质和创新意识。 3、 鼓励学生大胆想象，勇于创新，并体验与其他同学完成学习任务，培养学生对画图软件的兴趣。让学生自我展示，自我激励，体验成功。渗透热爱生活、热爱美的人文教育。 确定教学重点和难点： 教学重点：会使用“刷子”工具，通过“单击”和“拖动”画出图形，注意构图的合理性。 教学难点：能根据实际需要的情况，选择合适的样式，利用“刷子”工具进行绘画。教学方法： 本课采用的教学方法有“任务驱动法”和“演示法”。为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想。又因信息技术是一门“知识性与技能性相结合”的基础工具课，如果采用传统的教学模式，肯定不能达到良好的教学效果。而采用“任务驱动式”教学方法，使学生在完成任务的同时形成对知识的积累与技能的提高，并有助于学生发挥主体能动作用。学习方法： 自我探索、自我学习、总结实践。现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。教学程序：1、 复习旧知，做好铺垫（2分钟）提问：同学们还记得如何画一个没有边框的红色椭圆？ 师：小结步骤。 学生回答，个别学生上台操作演示。边操作边说操作步骤。 活动目的复习旧知，为后面操作刷子做好铺垫。二、情境创设，导入新课（3分钟）出示范例图1师问：大家观察后，猜一猜图上面缺少什么呢？ 学生通过观察说出缺少文字。学生说出工具，老师演示操作。（预设：会有学生用喷枪，也有学生用铅笔、可以让不同的学生说）。 预设1：（如果有学生提出用刷子工具，就引导）：刚才我们用铅笔工具和喷枪工具来写文字，比较慢。刚才这位同学提出用刷子工具，会不会比较快呢？它又是怎样操作的？）今天我们就来学习神奇的刷子工具。 预设2：（如果没有学生提出刷子，就直接引导：其实画图工具还有一种工具叫刷子，它也能写出字来，那会不会比铅笔和喷枪更快捷呢，又是怎样的操作的？今天我们就来学习神奇的刷子工具。） （板书课题） 师：为什么说它神奇呢？因为它在画图工具中提供的样式是最多，而且画出来的效果很神奇。活动目的给每个孩子一个展示的舞台，充分预设学生的情况，肯定学生的各种操作，引出课题，激发学生学习刷子的兴趣。三、自主探究，知识迁移（10分钟）（一）出示任务要求：看：1、刷子有哪些样式？ 2、选择不同的样式，鼠标指针有什么变化？活动目的有了前面复习的工具操作方法，可以让学生利用知识迁移方法自主探究新知。 （二）请学生汇报讨论结果， 1、 学生上台操作后，板书“选择刷子工具”“选择颜色”。小结：刷子工具除了选择颜色，还可以选择不同的样式。那么刷子有哪些样式呢？请一个同学汇报一下。2、根据生的汇报出示课件图 教师小结：（1）刷子工具提供四组不同的样式，第一组是圆形刷子，第二组是方形的刷子，第三组是左斜45度刷子工具，第四组是右斜45度刷子工具。每组又提供三种不同大小的刷子，最大的叫大号刷子，中间是中号刷子，最小的叫小号刷子。 （2）那么选择不同的刷子样式，鼠标指针会出现该样式的标志。提示你，你选择了哪种样式进行创作。活动目的让学生试一试，有了充分的操作体验，再进行小结汇报，方法总结。从而慢慢达到知识的建构与内化。四、实践操作，综合运用（20分钟）（一）任务一师：先请同学们用画图软件打开桌面的“任务1”文件，你能用刷子工具将字写出来吗？学生操作，打开文件。并用刷子进行创作。师：给大家1分钟时间，比比哪一个最快画出所示的字母？学生上台演示后，出示操作步骤。 教师引导小结操作步骤： 单击刷子工具选择颜色选择样式画法（拖动）（二）任务二过渡语：刚才我们让图1中的“黑板”上充满了文字。那么接下来我们再来看看范例图2，这幅图中的水如何可以流动起来呢？预设：如果学生看不出缺少什么，那么就用一幅现实图片来引导。请同学看看，老师用不同的工具画了三种水流，第一种是用铅笔工具画的，第二种是用喷枪工具画的，第三种你猜一猜用哪种工具画的吗？你喜欢哪一种？（预设1学生说出刷子工具，就引导是哪种样式呢？预设2，学生说出右斜45度或左斜45度刷子，就让学生尝试创作。预设3，如果学生没有说出或者说对，就引导水的流动也是用刷子画出来，那会是哪种样式呢？） 师：先请同学们用画图软件打开桌面的“任务2”文件激趣：如此生动，形象，飘逸的水流是不是用左（右）斜45度型刷子画出来呢，同学们试一试，看你能画出来吗？ 学生尝试画出一条后，请学生上台操作，并出示步骤：选择工具选择颜色选择样式（画法）拖动提出要求，学生继续完善水流。 v 数量要适当，不能超出小河！ v 水流的颜色和粗细要大致一致活动目的通过教师引导，观察，比较，让学生由实际水流图片自然过渡到选用合适的画图工具进行创作。 （三）任务三过渡语：图1，图2我们都已成功完成，那么图3夜晚的天空中又缺少了什么呢？预设：学生说出缺少月亮时，就引导学生画一个满月或圆月。师：先请同学们用画图软件打开桌面的“任务3”文件学生自主探究，合作交流完成。强调：上面两个任务咱们都是使用刷子工具拖动来完成的。那个任务还能使用拖动来完成吗？尝试画出后，请学生上台操作，并出示步骤：选择刷子工具选择颜色选择样式（画法）单击。再次强调：使用圆形刷子，根据需要适当时可以将刷子变大或缩小 （使用的是ctrl键 和 或 使用的是ctrl键 和） （四）拓展延伸师问：月亮在一个月内有不同的变化，那又如何来画呢？（出示范例）学生尝试操作，自主探究强调：一定得注意背景色的选择。小结：通过上面的练习，我们知道了刷子的不同样式，可以实现不同的效果，在创作的时候我们要善于分析，然后选择合适的样式来进行创作。 活动目的借助相关生活图片的展示，让学生知道信息技术课堂画画来源了生活，我们要善于观察生活。再让学生综合运用所学的知识进行创作，充分体会到用技术解决问题，创作作品的喜悦。也让不同层次的学生有不同的发展空间。五、作品点评 体验成功（3分钟）1、 点评作品 抽学生，你觉得它哪里画得好？你有什么建议吗？ 2、老师点评。 （侧重于技术的运用，画面的美观）活动目的让学生有展现作品的机会，通过这一环节，让学生体验创作的喜悦，并学习到其他的优点。6、 全课总结，知识建构（2分钟）1、 小结：谁能说说“刷子工具”的优点、特点在