班主任精细化管理刘龙艳.doc

班主任精细化管理随谈马台乡全河完小 刘龙艳一、 基本情况分析和大多数农村学校一样，全河完小是一所偏僻、贫穷、落后的山区小学，并且大多孩子都寄宿在学校，加之农村孩子家长的素质整体偏低，因此孩子们的行为习惯不是特别的好，比如洗脸不用毛巾、指甲长了用嘴咬、吃东西不洗手、或者手脏了擦在衣服上、用衣袖当抹布、随意的丢东西吐口痰、在地上打滚.为了让每一个孩子都有机会展现并发展自己的特长，让每一个孩子在充满爱与尊重的氛围中快乐成长，让每一个孩子在潜移默化的班级文化中养成良好的生活和学习习惯。我将从以下几方面来实施班级精细化管理:三、具体措施（一）个人卫生习惯的培养。1、创造条件，为孩子搭建一个体验的舞台。在教室的最后面设置一个小小梳妆台。为孩子准备了木梳、镜子、刷子、指甲剪、洗手液和毛巾供每个孩子使用，要求孩子们每天走进教室就先照照镜子，检查一下自己的仪容仪表。然后，每周抽出一节课的时间组织全体同学学习洗手、洗脸、洗头、洗凉鞋等，教会每个孩子学会懂得打理自己。2、检查落实。把每周一和周三的早上定为个人卫生大检查的时间；同时，在评比栏中设置一项个人卫生，以小组为单位进行评比；其次，要求班委和同桌之间相互监督，发现有不卫生的同学及时叫他去洗干净。3、团结协作，齐抓共管。主动与任课老师沟通联系，征求他们的意见，争取他们的理解、支持与帮助，如在上课时发现有学生不卫生的情况，请任课老师带他们去洗干净；另外请家长在每个周末帮助或监督孩子打理个人卫生。（二）公共卫生习惯的培养。1、和值日生一起值日。在值日的过程中，带领孩子们一起扫地，一起整理、摆放班内的各种物品，直到所有的值日生都轮完一圈，让每个孩子都知道值日要做哪些事情，该怎样把它做好。2、与孩子们一起创立了用来摆放清洁工具的“阳光回收站”，通过创立这个站台，孩子们不仅知道了卫生工具的摆放地点和规范摆放，更重要的是让孩子们知道了舒适、优雅的环境必须由勤劳的双手去创造和改变。同时由各小组长负责保管各类清洁工具，再由值日生负责清理箩筐内垃圾。充分体验分工与合作带来的快乐。3、通过行为的训练来改变思想，使其养成习惯。如：统一吃早餐，把全班分成34组，每一组一个箩筐，把鸡蛋壳和牛奶盒放在箩筐里，培养孩子不乱丢东西的良好习惯。（三）良好学习习惯的培养1、课前准备习惯的培养。与孩子们一起商量课前我们要做什么和怎样做？然后编成了一段顺口溜粘贴在墙壁上，取名为“我们相约”，刚开始时花一点时间在课前齐读一遍，让每个孩子都记住我们相约的内容；其次，要求每位同学课前把课本、作业本整齐放在课桌的右上角、把削好的3支铅笔放在课本的旁边随时备用；之后，带领组长一起检查或与教师抽查相结合，若发现做得不好之处的就及时进行引导和示范。经过一小段时间的坚持，大部分学生已经能把课前准备做好。2、课堂中的训练与保持。首先，严格约束，规范训练内容和要求：发言、提问时，按规定的方式举手，声音响亮，表达清楚；加强坐姿的训练。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。为了让学生保持良好的坐姿，我在恰当的时机按照约定口号或体态语言进行提醒，既达到了目的，也不影响教学的进行。特别加强听、说的训练。围绕“听后复述，边听边想，乐于表达”的主线引导学生学会认真倾听，增强交流互动中的主动性。其次，我通过多种途径和素材创设情境、穿插故事或游戏，给孩子们提供动手操作的机会，从而维持学生持久的注意力。然后及时的评价和激励，树立榜样，促进学生主动地学习。长此以往，孩子们就会明白，在课堂上要学会克制自己遵守课堂纪律，规则意识的种子就这样播种在了每个孩子的心田。3、课后培养与感化。人们常说：“亲其师，信其道”，只有多与孩子们沟通、交流，掌握他们的性格特点、关心他们的生活和学习.才能走进他们的心灵，成