第三课男女生对对碰.doc

第三课 男女生对对碰 一、活动目的： 十一二岁的男生女生，随着生理和心理的发展，逐渐进入了“异性疏远期”，这是一个孩子们成长过程中的过渡阶段。如何帮助孩子们自然地度过这一“不自然”的交往期，使男生女生能了解彼此的共性和差异，用接纳、理解的态度去化解与异性交往中的矛盾和烦恼，用欣赏、学习的态度与异性和谐相处、感受友好相处的乐趣，是本课设计的主要意图。 二、教学目标： 1分析男女生交往过程距离拉大的原因，了解男生和女生各自的心理特点，让学生知道男女生存在着性别差异，因差异而产生矛盾。 2面对男生、女生交往中的困惑，能够站在异性的角度彼此尊重和理解，尝试并学习如何与异性同学沟通。 3正视心理差异，积极面对，学会和谐相处，共同营造愉快的学习和生活氛围。三、教学重难点 教学重点：学习如何与异性同学沟通，掌握男女生交往的恰当方式。 教学难点：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。四、教学对象：六年级学生 五、教学方法 根据本课的教学目标、教学特点，为了更好地发挥学生的主体作用，突出重点、突破 点，我采用了“启发式教学法”、“讨论法”、“问答法”和“活动法”进行教学。 六、教学准备：教学幻灯片、情景剧、背景音乐 七、教学过程： （一） 游戏导入、初步体验（5分钟） 1.听口令做动作 师：同学们紧张吗？老师有点紧张。我们做个小游戏一起放松一下，好吗？游戏名字叫做“听口令，做动作”。我们看一下游戏规则：同桌二人面对面；2.认真听好口令，并做出相应的动作3.分享你游戏中的感受。好现在开始同桌的你经常帮助我，请让我握握你的手吧，谢谢你！拍拍同桌的肩，给他点鼓励,继续加油！同桌的友谊多么美好，让我热情地拥抱你吧！ 师：（指着一对男生或者女生）老师发现你们在游戏中特别积极，说说你游戏中的感受好吗？ 生1：没感受；生2：很好玩（玩的过程中很自然） 师评价:从你们的拥抱中，老师看得出你们的友谊非常深厚，从你们的笑脸中，我明白你们的关系很亲密，是一对好朋友 师：老师发现了这一组同桌（男女生），没有完成第三个口令，为什么没完成？ 生：不好意思 师：害羞、不好意思说明我们男女生有了朦胧的感觉，我们即将步入青春期了。 2.换座位 师：为了消除大家的尴尬、不好意思，今天的课堂王老师想做一点改变，每位同学自由 选择座位。换位之前，老是想采访几位同学，小姑娘，你想和男生坐还是女生做。帅哥，你呢？看来女生都想和女生坐，男生想和男生坐坐，那么老师满足你们的要求，男生坐这一边，女生坐这一边。下位过程中请同学们轻声、有序，我们比比赛看男生速度快还是女生先做好。 （换座位过程中：音乐：斗牛） 设计意图：让学生初步体验男女生交往的距离 （二）唤起记忆、现场调查（5分钟） 1.回忆儿时感受 师：换好座位后，老师发现男生和女生的距离拉大了。男生女生坐在一起就没有现在这么舒服（板书课题）这么坐，你们舒服吗？可是你们小时候男女生在一起可没有这么大的距离，你们还记得小时候的感觉吗？跟着下面的画面我们回到小时候，看看那时候，男女生是什么样。 课件展示，音乐丢手绢课件展示过程中，教师进行语言引导。 师：小时候的我们一起堆雪人，虽然天气很冷，但是我们心却热乎乎的。幼儿园里我们一起包汤圆，我将白面偷偷抹到小女孩的脸上，瞬间她成了小花猫。最高兴的是，夏天我们一起玩水，我们用脚将水泼到对方身上。太有趣了！ 2.实话实说加深感受 师：你们找到那个时候的感觉吗，伴着这种感觉，让我们再做个小游戏实话实说。男生们，小时候站路队和小姑娘拉过手吗？如果拉过手那么点点头；女孩们，小时候和男生一起玩过吗？如果玩过请你眨眨眼；小时候排座位，老师安排你和异性小朋友坐在一起，你介意吗？如果不介意，请你们微微笑？你们无声的回答已经将你心底最真实的想法展现出来。 师：小的时候，我们男孩女孩在一起有没有这么大的距离。老师和你们也和你们一样，小时候愿意和男生玩，而且玩得很开心，很自然，但是到了十一二岁的时候，感觉有一些有谁能说说我的感觉？ 生：不自然、别捏、不好意思 师：对此，老师采访了一些老师和家长们，想听听他们的感受吗？（观看谈话视频） 设计意图：通过小时候和现在的对比，突显男女生交往的距离和变化。再通过实话实话环节让学生慢慢敞开心扉。 3.分析原因 看来家长老师们和我都有同感，为什么小的时候我们男女生玩的很自然，但是到了现在我们却很不自然，你知道原因吗？ （学生交流） 生：我们长大了 图片展示 师：是啊，男生女生长大了分不清男女的龙凤胎，由于年龄的增长，性别特征越来越明晰，原来的小男孩长成了帅小伙，原来的小姑娘长成了亭亭玉立的小美女。男女性别意识越来越强；兴趣爱好和心理都发生了很大的变化。这种不自然的感觉是很自然的成长阶段，老师和你们的家长都经历了。听听现在的他们对于这时期的男女生交往又有哪些想法？ 家长谈感受。设计意图：让学生理性思考男女生距离拉大的原因，引导学生对心理变化的研究。（三）现实思考（10分钟） 1.男女生的矛盾 师：在大人们看来11、12岁的你们，男生和女生交往犹如一曲动听的歌，时而欢快、时而悠扬，但有的时候，男女生之间的矛盾和冲突很容易使这首歌变了调，走了音。在生活和学习中，你们交往的歌和谐吗？有人摇摇头，看来在男女生交往中你们遇到很多矛盾和冲突是吗？那位同学能举个例子说说？ 预设一：生谈感受 预设二：老师对你们的想法进行了整理，看看调查中的男生女生说些什么？（四）男生女生的矛盾冲突 1、袒露心扉，真诚交流师：老师做过一个调查，你看看你是否有同感！或者老师将你们的想法进行总结。 男生1:女生很小气，一点小事就斤斤计较。 男生2：女生很凶，对我们大呼小叫。师：男生们，你是否有同感？生：是。 师：能举个例子，说说你的感受吗？ 生进行交流生活例子。 师：女生好像有话说，我们先看看调查中的女生怎么说的。女生：男生很烦，总捣乱，无缘无故惹我们。女生：自以为是，好逞强，爱吹牛。 师：女生是否有同感，能举例说说你的感受吗吗？ 2、探究真相，分析原因 师：面对异性这样的指责，男生女生们，你们接受吗？ 生摇头。 师：很多同学都摇了头，那么事情的真相究竟如何？请把你的想法或者你的解释说给对方听好吗？我们先在心里认真想一想。小组之间分享，整理你们的想法和语言。 3、心灵交流 师：男生女生看过来，我想无论是生活和学习，男生在和女生交往过程中都遇到了很多尴尬和困惑，女生在与男生的交往中对于男生的行为都感到不理解，或者有点生气。男生们，你想跟对方解释什么呢？女生们你想跟男生说明什么？今天我们敞开心扉，一起听听对方的心里话 。 学生交流。 男生：我们不是故意捣乱，只是要和你们玩。 男生：我们只是逗逗女生 女生：我们不是故意发脾气。 师：你们的初衷都是善意的，可是你们忽略了此时男女生的心理特点，增加了男女生交往的矛盾。此时的男女生的心理特点发生了哪些变化呢？我们一起看看：此时的男生很想表现，有表现欲；男生交往能力强，希望和女生交往、交流。而此时的女生女生：好静，发育早，心理比较敏感 。正是这种心理特点的不同，导致我们在交往中遇到了很多矛盾。 设计意图：让学生从自己生活入手，感受男女生的矛盾，敞开心扉，倾听对方心声，了解矛盾产生的原因。 （四）正确的交往方式（17分钟） 1.从生活事例中，探究正确的交往方式。 师：男女生心理特点不一样，在交往中往往引发一些冲突和矛盾，让我们交往的歌不再那么协调美妙了，这不小红就有个困惑的事情：（学生短剧表演） 师：你能帮这个小红解除疑惑吗？ 女生：在他朋友面前，让他丢面子。 师：男生如果你是小明，你会生气吗？为什么？ 师：会，不像男子汉 师：如果是同性提醒，你还会生气吗？ 生：不会生气。 师：女生，如果你是那个女生，你会在什么场合，什么方式提醒呢？ 生：在没有人的时候，偷偷提醒。 师：小明，这样的提醒您接受吗？ 男生：接受。 师：我们学会了站在异性的角度，理解对方的心理特点。这就是相互理解，相互尊重，这样在交往中，我们会避免很多冲突。（板书：尊重、理解） 师：不仅女生有这样的困惑，男生也有这样的烦恼。 场合二：（男生对女生说：你变胖了）小健这样说好不好？男生：不好，伤自尊 男生：不好，当着她朋友的面子，让女生很丢人。 师：女生，如果你是小丽，听到这样的话，你会觉得 师:是啊，女生都非常在意体重身材，老师也是，男生的话让敏感的女生很生气.男生们，你站在那个男生角度来说，你是故意这么说的吗？但是这句话我们该如何说？ 生：是不是零食很多，少吃点垃圾食品。 师：从大家的发言和纠结的表情中，我知道了，你们都想把话说得委婉一些，你们充分尊重了对方的自尊，的确，相互尊重，相互理解能促使我们男女生交往更加和谐。 2.回归生活，谈感受 师：在与异性的交往中，互相理解，互相尊重，能减少矛盾和冲突，那么以后在交往中，你该如何做，才能使我们男女生关系更加和谐。写在我们的贴纸上。 交流并贴在黑板上。（交流过程中：音乐秋日私语） 3. 青春期的预设引导 师：从大家的语言中，老师看得出你们对男女生交往方式都有了自己的看法。可是有个男生在和女生交往中，遇到了这样困惑：我是小亮，我的同桌是个品学兼优的学生，我喜欢向她学习，经常向她请教问题，每天一起玩，一起上学。可是，有些同学总说一些闲言闲语，我同桌慢慢疏远我了，也不再帮我了。你觉得小亮可以和女生交往吗？ 生：可以。 师：没有花还是春天吗，没有爱还是世界吗？这种情感很正常，但是你觉得他的方式合适吗？ 生：天天一起，不合适。 师：我们需要保持适当距离，把握尺度。板书:尺度 设计意图：从身边的事例中让学生们学习体验最恰当的交往方式，学会理解尊重对方，同时，对即将进入青春期的学生进行情感和交往方式的正确引导。 （五）总结升华（3分钟） 师：男女生的友谊非常珍贵，也非常脆弱，需要我们用理解和尊重去呵护，需要我们用适当的距离去延续，唯有如此我们的交往