考级组课型模式.doc

考级组课型模式MAGGIE第一次课（第一节课）1 提前20分钟到班。（集读，听磁带，记单词，预习）2 不能迟到，旷课（全勤，一学期结束有星币的奖励）3 选班干部（维持纪律，课前组织，批改/检查作业）4 得分最多的一组可先放学/免过关，最后一组的学生留下重记单词或背课文。5 说清班规（早餐严禁带入教室）6 本期的学习目标和规划。7 质量检查成绩高的将会有星币的奖励课前组织1 课前20分钟到10分钟集读/听磁带/小老师带读等，让学生必须看着书听磁带，边读边手写。2 课前10分钟到上课记单词/背书/预习。3 点名尽量在上课前3分钟。4 老师要在课前20-30分钟画好板书8：00-8：02点名（2分钟）1 点名时对于回答声音响亮或坐姿好的学生加分。让学生一开始就有一个好的状态8：02-8：05 warming up（3分钟）1. 老师运用一些轻松的律动，说唱。歌曲带动学生进入课堂，可以营造愉快的课堂的气氛。8：05-8：10 Greetings & 自由对话 （5分钟）1自由对话要有针对性和计划性。（如上节课的作文检查，问侯的多种方式。要学生学会点什么？而不是每日的重复问答）8：108 ：20 复习 （10分钟）1对上节课的巩固和复习，为后面的默写单词，复述课文，翻译句子打基础。2单词-课文-翻译句子-重点句子造句 方式：从集体回答到抢答 -从举手回答到主动抽人回答（避免差生和不举手的学生抽查）8：20-9：00 新单词（40分钟）1 程序：1） 学生自己拼读。（3 5分钟）2） 学生集读，学生说出不会读的单词，老师找出学生发音不好的单词，板书）3） 发音定位操练难点单词（游戏）4） 带读，5） 讲解词性，反义词，同音词，单词对比学习，归类记忆。以旧引新6） 画出四会单词。7） 高年段要学生用四会单词造句。（2级以上）低年段用多种游戏操练四会单词8） 集读一遍方式：1） 导入：单词卡片，实物。简笔画等通俗易懂的不断输入。2） 释义：让学生翻译中文意思（可多抽一些差生，不开口的学生）3） 发音定位：4） 发音定位，慢，清晰。夸张，由慢到快5） 利用小新星特有的方法，音标，单词6） 失去爆破的音发音定位不要发（GOOD MORNING ）7） 注意孩子的尾音 ，如 K ，T等 ，8） 模仿：模仿要慢，注意纠音9） 操练：（用游戏巩固）10） 输出：用一些输出型的游戏9：10 -10：00 （50分钟）第二节课10：0010：03律动10：0310：051 复习单词：方式：A。老师中文，全班学生说单词。 B老师中文，要差生说单词。 2 导入对话（时间大约30分钟）：方式：简笔画导入法。情景导入法。问题导入法。归纳导入法 注意事项：一定要学生安静的听。老师要有情景的摸以，语速要慢，清晰。动作夸张。 要告诉学生听完了2遍后在告诉老师或回答老师的问题，老师说的是什么。3 集读对话一遍（有时还要让差生重述刚才老师问题的答案）4 理解（释义）要学生去猜出意思）注意事项：老师要引导学生理解，而不是包办，可以通过行为的引导，语言的引导，动作的引导，简笔画的引导，实物的引导，要耐心的一遍一遍的重述，切勿急于告知学生。有时一个单词要说几个句子。直到学生理解为此。5 语音，语调的发音定位。慢，清晰，夸张，由慢到快，注意事项：失爆的音发音定位是不要发。 从音素到单词到句子。 注意孩子的尾音：如。K ，T。6 操练。（难点句子）用“老狼”，“糖葫芦”7 模仿：老师带读。语速由慢到正常。当孩子音准了，在恢复到正常的语速 放录音，学生跟读。8 输出。A背诵（同桌间过关）方法：关键词-简笔画-中英文 B编对话。 老师给情景或简笔画或关键词，小组讨论。上台表演，9语法。（关键句型）（约15分钟）注意事项：先学生找出对话的重点句型，语法， 学生就这些句型，语法造句。 归纳重点句型的结构及用法。 老师结合目标检测让学生做练习。以检查学生对语法的巩固。 以课后练习检查学生的掌握情况（学生必须课前做好的预习）第三节课1 8：008：03律动（建议老师课前点名，有利于学生不迟到）老师运用一些比较轻松的律动带学生进入课堂，可以营造轻松愉快的学习氛围，使学生心情愉悦。要点：律动可以由慢到快进行变化，既可以是律动，童谣，歌曲。笑话，脑筋急转弯2 8：03 8：05 GREETINGS3 8：05-15复习类型：单词难点句子的翻译-背诵对话-自由对话（老师根据课文的情况设置，不用面面俱到，但要有针对性。要点：如果要进行师生自由对话，要有针对性和计划性。（如上节课的作文检查，问侯的多种方式。要学生学会点什么？而不是每日的重复问答） 方法：从集体回答到抢答 -从举手回答到主动抽人回答（避免差生和不举手的学生抽查）48：158：50阅读1，（精讲）导入新课：老师要根据故事情节，利用（情景导入法，简笔画导入法。问题导入法。归纳导入法）导入新课，此时要求老师输入2次，集体读阅读文一遍（有时还要让差生重述刚才老师问题的答案）理解（释义）根据句子的难易程度来确定请学生理解的次数。要学生去猜出意思）注意事项：要学生去猜出意思，老师只引导学生理解，而不是包办，可以通过行为的引导，语言的引导，动作的引导，简笔画的引导，实物的引导，要耐心的一遍一遍的重述，切勿急于告知学生。有时一个单词要说几个句子。直到学生理解为此。句子A 逐个简笔画讲解到-操练。逐个单词或短语突破。突破时找准难点，直达因素。B 发音，定位。此过程一定要有慢，清晰，夸张的过程，不要过于潦草，太急于到正常的语速或超常语速，避免出现学生读音不准或者含糊不清的现象，这个环节尽量以句子整体呈现操练，不要只在单词上，个别难点的单词可以运用游戏，其他的尽量放到句子里操练。2 操练型游戏：目的是让学生熟练句子，个别长句子或难度稍微大点的句子，可以单独用游戏来操练，其他的尽量用片段整体出现，这样，学生衔接才可以 好操练。（难点句子）用“老狼”，“糖葫芦”3 模仿：老师带读。语速由慢到正常。当孩子音准了，在恢复到正常的语速 放录音，学生跟读。4 文章整合。（集体看关键词或简笔画读一遍）5 输出。A难点句子中英文互译（老师中文，学生英文）B背诵（同桌间过关）方法：关键词-简笔画-中英文 C编对话。 6老师给情景或简笔画或关键词，小组讨论后，学生单个上台自由作文 听写（大约10分钟）如果上次课布置了听写的任务，可以在这个环节先进行简单的复习，然后在进行听写，第四节课10：0010：03律动10：0310：05复习方法：重点句子的中英文翻译。（集体个人）8：158：40阅读2，（略讲）导入新课：老师要根据故事情节，利用（情景导入法，简笔画导入法。问题导入法。归纳导入法）导入新课，此时要求老师输入2次，（可让学生开着书）集体读阅读文一遍（有时还要让差生重述刚才老师问题的答案）理解（释义）根据句子的难易程度来确定请学生理解的次数。要学生去猜出意思）注意事项：要学生去猜出意思，老师只引导学生理解，而不是包办，可以通过行为的引导，语言的引导，动作的引导，简笔画的引导，实物的引导，要耐心的一遍一遍的重述，切勿急于告知学生。有时一个单词要说几个句子。直到学生理解为此。句子A 逐个简笔画讲解-。逐个单词或短语突破。突破时找准难点，直达因素。B 发音，定位。此过程一定要有慢，清晰，夸张的过程，不要过于潦草，太急于到正常的语速或超常语速，避免出现学生读音不准或者含糊不清的现象，这个环节尽量以句子整体呈现操练，不要只在单词上，个别难点的单词可以运用游戏，其他的尽量放到句子里操练。C 重点句子中英文互译：6 模仿：老师带读。语速由慢到正常。当孩子音准了，在恢复到正常的语速 放录音，学生跟读。7 文章整合。（集体看关键词或简笔画读一遍）（少了输出环节和操练环节）8语法。（关键句型）（约15分钟）注意事项：先学生找出对话的重点句型，语法， 学生就这些句型，语法造句。 归纳重点句型的结构及用法。 老师结合目标检测让学生做练习。以检查学生对语法的巩固。 以课后练习检查学生的掌握情况（学生必须课前做好 备注：此为三级以上的课型模式， 1级学生达到的目标：单词的拼读，记忆单词的方法，简单的口语，对话