17.麋鹿.doc

六年级语文电子教案17麋鹿教材分析：麋鹿是一篇科普说明文，文章语言简洁，条理清晰，层次清楚。文章开头用特写镜头引出本文说明的对象麋鹿，接着介绍了麋鹿的外形特点和生活习性，最后介绍了麋鹿的传奇经历。麋鹿的生活环境：大丰麋鹿自然保护区（土地广阔、气候温和、林茂草丰）麋鹿的外形特点：一、奇特，“四不像” ；二、体重：250千克；角：各枝尖都指向后方；尾巴：最长蹄子：宽大毛色：随季节改变。麋鹿的生活习性：草食性哺乳动物、常在水中自然繁殖力很低。麋鹿的传奇经历：抓住时间、地点、数量的变化（3000多年前，黄河、长江中下游，有麋鹿汉朝，逐渐减少，销声匿迹1865年，北京南郊，120头1900年，国内几乎绝迹1967年，英国，400多头1986年，回到祖国）本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增。文章还运用了列数字、作比较等多种说明的方法写麋鹿独特的生活习性。这篇文章语言运用也有特点，遣词造句之间的细微差别，例如：“放养”和“饲养”，“陆续”和“相继”等。虽然看着相似，但颇有不同。仔细咀嚼，值得推敲。学习目标：1.学会并规范书写6个生字，认识“骑”和“悄”2个多音字，并能结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。2.正确、流利朗读课文，理清文章的结构，并根据提示语概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.以“珍异”一词为主线，凭借麋鹿图片以及“四不像”、“跋涉”、“潜游”、“漂泊不定”、“颠沛流离”等词语，赏奇特外形、品独特生活习性,讲传奇经历，来加深对麋鹿的认识。4抓住麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，通过讲解，了解介绍动物的基本方法；并为自己喜欢的“珍异动物”设计新颖有创意的名片，增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。学习重、难点：重点：依托相关图片、资料、插图，结合具体的语言文字材料，从麋鹿奇特的外形、独特的生活习性、传奇经历三个方面层层感悟麋鹿的“珍异”，并通过优秀讲解员对的讲解，深化学生对麋鹿的认识。难点：品读课文，进行情感体验，读出文字背后所蕴含的情感；结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，会正确运用。学习准备：前置性小研究前置性小研究：夯实基础： 一读课文，学词语 1识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍； 2我能读准这些词语： 遁入 坐骑 饲养 放养 繁殖 销声匿迹 悄无声息 跋涉 杀戮 相继 陆续 哺乳 颠沛流离 漂泊不定3划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思，并写在书中。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等） 再读课文，知内容 这是一篇说明文，主要从麋鹿的 、 、 三个方面介绍麋鹿，让我感受到麋鹿是一种 （运用文中的词语填写）的动物。我还了解到象麋鹿这样的稀有动物还有 。阅读感悟： 默读课文，想一想你已经了解了麋鹿的哪些知识，然后学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。阅读拓展： 自行选定动物，了解其独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况。学习过程：第一课时学习目标：1.学会并规范书写6个生字，认识“骑”和“悄”2个多音字， 2.正确、流利朗读课文，理清文章的结构，并根据提示语概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。3.通过学习麋鹿外形和生活习性，了解介绍动物的基本方法。重点、难点：1.理清课文的脉络，初步感知课文内容，学会本课生字，理解课文中出现的生词。2. 通过学习麋鹿外形和生活习性，了解介绍动物的基本方法。学习过程：环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）谈话导入，初识麋鹿1谈话：同学们，今天我们一起来做一个“我来描述，你来猜”的游戏，希望同学们认真听，仔细想，比一比谁的答案最准确。师：它是一种动物。它是国家一级保护动物，中国濒危物种，世界珍稀动物之一。它曾被北京著名的环保人士郭耕委员推荐入围2008年北京奥运吉祥物。它是传说中圣诞老人的车夫。它也是中国神话封神榜中的神仙姜子牙的坐骑。学生迫不及待地回答 “麋鹿”（出示麋鹿图片）今天，就让我们通过一篇说明文的学习，走进麋鹿的世界，聆听它的心声。2板题（强调“麋”字的写法：中间的“比”字和下面的“米”不能写得太大，而且均有笔画变形）齐读课题3交流课前搜集的关于麋鹿资料(二)借助预习单，检查预习效果1检查预习单中生词的认读情况指名读后齐读遁入 坐骑 饲养 放养 繁殖 销声匿迹 悄无声息 跋涉 杀戮 相继 陆续 哺乳 颠沛流离 漂泊不定强调“骑”字在“坐骑”中读q,表示动作，不读j。“悄”在“悄无声息”中读“qio”,另一个音是“qio”如“静悄悄”。2. 检查学生课文朗读的正确、流利的程度。3学生自由读后，教师针对难点适时加以指导、强化。后来，流落在国外的麋鹿/大部分相继死去，只有英国贝福特公爵/在私人别墅/乌邦寺动物园里/饲养的18头麋鹿/生长良好，并迅速繁殖。（三）聚焦“珍异”，整体把握主要内容，再识麋鹿过渡：从同学们朗朗的读书声中，老师感受到了麋鹿的珍贵，英国前首相撒切尔夫人也曾说过，“20世纪，中英外交史上最有意义的两件事：一是香港的归还，二是麋鹿的回家。”麋鹿的珍贵不言而喻，作者在文中用了一个词对麋鹿进行最准确的评价，你能把它找出来吗？ 板书并理解“珍异”分节朗读课文，思考课文从哪几个方面体现麋鹿的“珍异”？同位交流，教师巡视指导。（第一段写麋鹿的生活环境；第二、三、四段写麋鹿奇特外形、独特生活习性；第五、六、七段主要写麋鹿的传奇经历。）出示课件，指名讲，整体感知课文：麋鹿是一篇 文（体裁），作者从麋鹿 、 、 、 四个方面体现它是一种极其 的动物。(教师相机板书）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）赏奇特外形，品独特习性，初感“珍异”赏奇特外形（学习二、三段）1.出示驯鹿的图片，质疑，你认识它吗？请大声叫出它的名字。（教学中，极大部分学生大叫“麋鹿”，偶儿有个学生说“不是麋鹿”，还有几个学生犹豫不决。）2. 图文对照，识真假学生自主学习二、三段，结合相关语句，从角、尾巴、毛色、蹄子等验证不是麋鹿，教师随机告诉学生这是驯鹿。3.再次出示“麋鹿图”，又识麋鹿，领悟写作方法。结合“麋鹿图”读第二段，感知作者采用概括描写法介绍麋鹿奇特外形：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴“四不像”结合“麋鹿图”读第三段，思考作者通过哪些具体描写体现麋鹿的奇特外形?相关句子展示交流：（体重）一般雄麋鹿体重可达250千克左右。（角）角比较长。麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” （与“角似鹿”对应）（尾）麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。(与“尾似驴”对应)（蹄）“麋鹿蹄子宽大。（与“蹄似牛”对应） （毛）“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”4.教师在学生交流中相机总结方法写作方法：先概括后具体。说明方法：列举数字、作比较。5.情感体验，有感情地指导朗读（惊叹、欣赏）过渡：麋鹿这样奇特的外形是在长期的进化中，为适应环境而演变来的，这同时也造就了它独特的生活习性。品独特习性（三、四段）1.学生朗读课文第三、四段，标画展现麋鹿独特生活习性的句子，老师巡视指导，掌握学情。2.小组合作交流，老师进一步巡视，针对学困组进行指导。3.交流展示：（1）草食性哺乳动物；（2）角长，两年脱换一次；（3）尾长驱赶蚊蝇，适应沼泽生活；（4）常在水中站立、跋涉、潜游和觅食；（5）繁殖能力低。（在这个教学环节中，教师相机引导学生理解“跋涉”一词，是“爬山趟水的意思”，积累与之相关的成语“跋山涉水”。 而“潜游”则是指在水中游动。）4.情感体验，抓住相关的语句指导情感朗读（读出惊叹、不可思议等情感）（五）我是优秀讲解员争做优秀讲解员，依托出示的麋鹿图片，抓奇特的外形与独特的生活习性，依托学习的先概括后具体的写作方法，向大家介绍麋鹿。（学生讲后，适当评价，以更好激励学生展现自我。）第二课时学习目标：1.结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。2.了解麋鹿的传奇经历，加深对麋鹿的认识。3为自己喜欢的“珍异动物”设计新颖有创意的名片，增强学生对“珍异”野生动物的保护意识。学习重、难点：1.结合语境体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。2.了解麋鹿的传奇经历，加深对麋鹿的认识。学习过程：环节三、部分理解精读感悟，重点突破（六）结合预习单复习导入： 1.默写词语：销声匿迹 悄无声息 颠沛流离 漂泊不定 相继 陆续 跋涉同桌相互评价预习单中生词的规范书写效果（引导学生关注“涉”字的“止”的下面不要写成“少”；“沛”字的右面部分不能写成“市”。 ）2.根据课文内容，从默写的词语中选择两个词语说一段话。（七）小组合作，讲传奇经历，再悟“珍异”。讲传奇经历（五、六、七段）1.学生自由读五、六、七段，边读边圈画体现麋鹿传奇经历的重点语句。2.依托预习单进一步小组合作交流，教师个别指导，一方面了解学情，另一方面指导学生合作学习做到更深入、细致、有效。3.小组汇报交流并展示麋鹿的传奇经历示意图 时间3000多年前汉朝1865年1900年1967年1986年地点黄河、长江中下游地区北京南郊国内 英国 回归祖国经历 有麋鹿销声匿迹120头几乎绝迹400多头39头品读传奇经历，感悟说明方法。（列举数字）情感体验。自由读麋鹿的传奇经历示意图，哪一段经历吸引了你，牵动了你的心？找出描写麋鹿那段经历的文字，细细品读，说说你的心情？4.学生默读课文，标画出体现作者最为复杂心情的句子，进行交流。学生讲，教师出示：“从此，麋鹿结束了它们大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生涯，开始了回归故土、回归自然的新生活。”（1）理解“漂泊不定”、“颠沛流离”的意思。（2）浏览57段，标出最能体现麋鹿“漂泊不定”、“颠沛流离”的句子。指名讲，教师相机出示随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去。自由读，你读出了什么？“陆续”和 “相继”两个近义词各是什么意思？可以互换吗？谈谈你的理由。（“陆续”表示无顺序；而“相继”则表示有先后顺序。）由“相继”与“陆续”两个词语引出对“销声匿迹”的感悟。练习运用选词填空：陆续 相继轮船靠了岸，乘客们拿好自己的东西， 下了船，上了岸。阿姨家的那群小鸡，误食了腐烂的食物， 死去过渡：祖国的壮大，让麋鹿结束了它们“漂泊不定、颠沛流离”的生活，回到故土，迎来了它们回归自然的新生活。“新生活”指怎样的生活？（3）联系第一段再现麋鹿的“新生活” 出示齐读第一段，通过“广阔的土地，气候温和，林茂草丰”等词语，体会大丰自然保护区优良的环境、丰富的资源、适宜的气候，的确“是麋鹿野生放养的理想场所”。理解“放养”的意思，在文中给“放养”找近义词 指名讲，教师相机出示黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。自由读，自主谈对这两个词的理解。再引导学生结合语境加强对“放养”、“饲养”的感悟。师生互动，适当补充关于麋鹿的相关资料，感悟“放养”是麋鹿独特生活习性所必须的。“饲养”是贝褔特公爵为麋鹿的生存，不得已采取的一种喂养方式。指导情感体验，读出欣慰之情。 练习运用选词填空：放养 饲养四川熊猫养殖基地的叔叔阿姨们，把自己精心 的两只大熊猫进行野外 试验，取得了圆满成功，两只大熊猫在野外生存的状态良好。（4）透过对“陆续”与“相继”、“放养”与“饲养”两组近义词细微的之处的品读，你感悟到什么?(珍异）5.优秀讲解员讲麋鹿传奇经历要求：端庄大方，使用标准的普通话，适时结合说明方法讲解麋鹿充满传奇色彩的成长经历，再现其“珍异”。（学生讲后，适当评价，以更好激励学生展现自我。）环节四、回归整