三年级数学语文卷面分析.doc

2012年三年级上学期中考试数学语文卷面分析紧张而繁忙的一学期教学工作已经进行了一半，为了使自己更好的完成本学期的教育教学工作，现将本次考试学生答题情况分析如下：数学卷面分析本次期末考试由市教研室统一供题，题型多样，有：填空、判断、写一写算一算、算一算、解决问题和选做题共六大类型。题难易适中，没有偏题、难题、怪题。第一大题：填空。共10道题，都是本册书的基础知识和学生易错题，学生在这一题失分相对较少，其中第3、9道小题出错较多，第9小题是填上合适的单位名称，共6小道两长度单位及一道时间单位出错较多，尽管平时经常讲，经常强调，但是还有几名同学出现了不该出现的错误。第二大题判断共分，其中第三题，时间方面的判断题全班正确的很少，这就给自己敲响了警钟，说明班里的学生在时间方面理解很差，另一方面也说明学生的做题习惯不好，还没有学会如何思考，更加没有养成认真答题的习惯。在今后的教学中自己要加大这方面的培养力度和训练强度，以及教给学生如何思考，如何答题。第三大题共有5道题，学生在第4小题出错较多，分析原因一是学生对这种典型习题掌握的还不够扎实，另一方面关于这方面的知识学生在日常生活中接触较少，他们对于周长还是没有完全理解，再加上自己把关不严，导致在平时经常强调的习题出错。第四大题算一算，这道题失分相对较多。说明我班的学生的计算能力还是很差，这就需要自己在平时一定要加大计算方面的训练力度，注重学生的计算正确率，以及培养学生认真答题的习惯，尤其是大数加减计算的训练力度，到高年级计算将占主要的位置，一个学生的计算能力差直接影响本人的数学成绩，针对我班的实际情况，我决定在下半学期里每天都要把计算当为训练重点，让学生一点一滴的做起，使他们能尽快的提高自己的计算能力。第五大题解决问题共3小道题，相对来说题并不难，但从整体学生来说失分较多，有的是抄错了数字，有的使计算错误，还有的是没有认真审题。其中第3小题中的第二问，要求提出减法计算的问题，并解答，学生出错较多，有的直接就写成了加法计算，说明学生的审题能力还需加强训练。第六大题是选做题，共有2道小题，出现错误的学生较少，这两道题是考试前一天所讲的类型题，结果还是有学生一道没有做对，这说明，在上课听讲方面还需要加强。针对学生本次考试中出现的问题，我决定从以下几方面努力：1、 在下半学期要严格要求学生，首先要从字体上让学生养成良好的书写习惯，在这方面改掉以往心慈手软的毛病，从而使学生逐步养成认真的习惯。2、 平时就开始训练学生的审题习惯，一开始让学生大声齐读2遍题目然后再去做，使学生慢慢的养成认真读题的习惯。3、 多让学生说说做题思路和解题方法，以此来提高学生的逻辑思维能力，同时也让自己更清楚的了解学生。4、 今后的很长一段时间里，要把如何提高学生的计算能力当做自己的工作中点从平时抓起，课堂作业里每一次都要有计算这一项，从口算方面来训练学生，是我班学生的计算能力有所提高。5、 认真备课，经常和同年级教师交流、学习，找到更好、更科学的教学方法，努力向课堂40分要质量。6、 做好学困生的转化工作，多和家长、学生交流，以此来取得信任和我支持。语文卷面分析三年级语文期中检测试卷从基础知识、积累运用、阅读、作文四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷联系教材有所拓展，关注学生的能力，覆盖面较广。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作几点分析，谈点看法。一、试题特点 本试卷分为四大板块，共四道大题。第一板块为基础知识，主要考查学生的语文基础知识。第二板块为积累运用，主要考查学生的语文知识的运用积累。第三板块为阅读体验，主要考察学生的阅读理解能力。第四板块为我的习作，作文改变了以往紧贴教材的形式。第一题：基础知识。学生对本册要求掌握的生字词掌握比较牢固。出现错误的字有：酒，及抹字多音字的注音，带“目”字的四字词语，由于有个别学生没有申题，把四字词语写成了带“目”字的生字。第二题：积累运用。都是按原文填空。此题丢分很严重，有很多学生，能把课文背诵的很熟，却无法写对，还有要求学生背记的课后题，学生并没有很好完成。这道题反映出对学生督促还需加强，过分的信任学生，会使学生懒惰，无压力，应加强作业检查力度。第三题：课外阅读。失分原因没有认真读懂文章，理解能力不强，理解不准确，学生语言组织能力不够，答题不到位。应加强句子修饰的运用。第四题：作文本次检测是以植物为题作文。由于三年级刚刚学习写作，对于一些学生来讲还是有一定的难度，在书写文章时不够真实具体，缺乏真情实感，语句不够通顺，表达意思不清楚，病句较多，个别学生字迹潦草，词不达意。二、对今后教学的几点看法1、重视字词教学，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在教学中应重视词语听写，词语抄写，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯；对于篇章积累部分，尽量让学生积累得更多。2、提高阅读能力，引导个性阅读. 从考试情况来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。所以在平时的教学中要多给学生朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。二、提高习作水平。1.平时教学中应注重培养学生观察生活的能力，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料；2.注重从语言积累和语言训练两方面入手培养和提高学生的语言表达能力；3.适当教给学生习作方法习作