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太原市尖草坪区第六中学八九年级历史上册 导学案 第一单元人类文明的开端第2课 大河流域人类文明的摇篮教学目标 1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。教学重点四大文明古国的文化遗存 教学难点为什么说金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。学情分析学生升入初三以后，他们没有了小学时的无忧无虑、初一初二时丰富舒适的课外生话。大部分学生都能明确自己学习的目标，把玩这方面的“精神、才智”用到学习上。也有部分学生由于基础较差，对学习兴趣不浓，学习较被动。因此学生分为以下几种情况。 一;学习成绩优秀的学生表现在：1,学习自觉、认真、会学、学习效率较高。 2,有坚定的信念。表现为学习主动性强，做事有条不紊。3,抗挫能力强。高分学生不因一两次考试的得失而喜忧，不在乎一成一池的得失。 4,有良好的学习习惯。他们很少欠学习债，课堂听讲都不错，在学习上遇到困难时，他们会立刻去解决，多是先自己思考，然后是与同学商量解决对策，如果最后还是解决不了，才去找老师帮忙。 二;踏实认真，但学习效率较低学生表现在; 学的多，想的少，没有把书本知识变成自己的东西，与同学老师交流不足，学法欠妥。 这些学生应学思结合，优化学法，多与老师同学交流，善于接纳他人好的建议或意见，在实践中摸索、体会、感悟，找到适合自己的学习方法。 使用教材的 构想本课是世界历史九年级上册第一单元的第2课，它主要讲述了人类最早的文明：古代埃及、巴比伦、印度三国的文明，因此本课是第一单元的核心部分。 教具准备多媒体课件学具准备书、学案第2课 大河流域人类文明的摇篮年 级：九年级 科 目：历史 课 型：新授课主备人： 陈福娥 教学时间：2015.9【目标导航】学习目标：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。学习重点难点：重点是四大文明古国的文化遗存；难点是为什么说金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。课堂导入：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？自主学习：一、金字塔的国度：1、约公元前 前，在非洲东北部 流域一个统一的 国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。最大的一个陵墓是 。3、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些？这两组图文对比，你对金字塔有何感想？二、新月沃地孕育的古国：1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫 ，在 世纪， 王国的统治者 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。2、汉谟拉比制定了一部法典，史称 ，有何影响？ 。3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：1、亚洲南部，由于 河的滋养，约 年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的 制度，史称 。其影响是 ， 。3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。4、12页“练一练”合作探究：1、11页“动脑筋”2、12页“活动与探究”（同时结合8/9/10页的地图）。精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。达标检测：1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：A、伊利亚特的内容 B、一千零一夜 C、古兰经 D、汉谟拉比法典3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是： A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于： A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗5、 今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、下列国家中，推行过种姓制度的有： A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是： A、社会成员分工不同 B、四个等级间权力义务的多少 C、严格的等级 D、等级间的种族差异8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是： A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教9、古代埃及法老权力的象征是：A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔10、在印度的种姓制度中被征服者属于A、 婆罗门 B、刹帝利 C、 首陀罗 D、 吠舍11 古印度的种姓制度将人分为四等：吠舍 婆罗门 首陀罗 刹帝利 从高到低的顺序是 A、 B、 C、 D、图B12、识读下面的历史文物回答问题：图A（3） 图A、B的名称各是什么？它们是哪一文明古国的名胜古迹？（4） 图A的用途是什么？图B上的浮雕人物是谁？（5） 图A反映了当时怎样的社会问题（6） 图B在世界文明史上占有怎样的地位？12、金字塔 象征汉谟拉比法典石柱 /是古代埃及法老的陵墓，是权力的象征。是象征权力的太阳神和国王汉谟拉比/反映了古代埃及的阶级关系/是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。拓展提升：“法老权力的强大，统治阶级的奢侈，建筑技术的高度发展和一般人民所遭受的残酷奴役，都可由金字塔的建造反映出来。” 引自世界通史上古部分请回答： “法老”指的是谁？ 金字塔的建造如何反映出“一般人民所遭受的残酷奴役”？试举例说明。 除了金字塔外，古代埃及“建筑技术的高度发展”还有何表现？作业列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间）板书设计大 河 流 域人 类 文 明 的 摇 篮古埃及金字塔北 非尼罗河流域古巴比伦汉谟拉比法 典作用维护私有制和社会秩序地位世界上首部较备的成文法典西 列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间） 列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间）亚两河流域南 亚印度河流域种姓制度四 大 种 姓婆罗门刹帝利吠舍首陀罗实质古印度社会等级制度古印度东 亚黄河流域古中国分封制、四大发明、长城教学反思本课教学以问题形式进行启发式