新人教版小学二年级上册第四单元教案-学生.doc

2.4.1 乘法的初步认识 班级： 姓名：学习目标1、活动情境，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。2、乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣。3、过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。一、课前先学： 1.出示两组题目，比较计算。第一组：64 543 12345第二组：55 444 22222、这两组题都是 法，第一组题目每道题的加数 同；第二组题目每道题的加数都 同。3、求相同加数的和有没有其他的计算方法呢？二、自主学习：1.出示主题图（课本第46页）。（1）观察画面：看一看，你发现了有 。（2）你能根据看到的这些情境图提出一些数学问题吗？（1）有5架小飞机，每架小飞机里坐3人，小飞机里共有多少人？列式 （2）有4节小火车车厢，每节车厢里有6人，小火车里共有多少人？列式 （3）过山车上有7排座位，每排坐2人，过山车里共有多少人？列式 小结：每个加法算式中的加数都是 同的。2.导入课题：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是 法。三、小组合作研讨，探究解疑：探究点一： 乘法的意义1.初步理解乘法的意义（1）引导学生分析第一个加法算式，认识乘号、乘法算式的读、写方法。3+3+3+3+3=15这个算式中加数都是 表示 个 连加的 是 。小结：求5个3连加的和是多少，可以用 法计算。写作 ，算式中的“”叫做 号（先写“/”，再写“”）。乘号与加号“+”、减号“-”一样，都是一种 符号。53=15读作 （按从左到右的顺序读）。也可以写作 ，这个算式怎样读？（2）尝试把另外两个加法算式改写成乘法算式，并说一说每个乘法算式表示的意义。6+6+6+624 表示 个 相加，乘法表示 或 2+2+2+2+2+2+214 表示 个 相加，乘法表示 或 探究点二：.拓展延伸用24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。方法1：分成3堆，每堆8根，3个 相加，列式 方法2：分成4堆，每堆6根， 个 相加，列式 方法3：分成 堆，每堆 根， 个 相加，列式 观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？小结：乘法就是求几个 同 数的 的简便运算。四：自我检测1.教材第48页“做一做”第1、2题4个2 3个4 5个3 2.看算式说意义，再写出乘法算式或加法算式。3.连一连。五：拓展提升：1、你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？4+4+4+4=3+3+3+3+3=六：总结我疑惑的地方：2.4.2乘法的初步认识练习课 班级： 姓名：学习目标：知识技能：知识与技能：1.创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。2.通过实物图，使学生认识乘法算式各部分的名称，了解同数相加和乘法的关系。过程与方法：通过比较，使学生初步感知乘法是求几个相同加数的和的简便运算。情感、态度与价值观：感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。一、课前先学：1.读一读。74 42 33 262.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3=（ ）（ ）8+8+8+8=（ ）（ ）4+4+4+4+4=（ ）（ ）2+2+2+2+2+2=（ ）（ ）3.看图列算式。加法算式： 乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）二、自主学习：.学习例2。一共有多少个气球，列式：加法算式： 乘法算式： “35”或“53”中的相同加数是 有 个相同加数 “35”或“53”表示 个 相加 “35”或“53”的积是 因此知道“35”等于 “53”等于 （5）小结：35= 53= （6）认识乘数和积。自学课本后回答：小结：3和5在35=15或53=15中都叫 数，15叫做 。三、小组合作研讨，探究解疑：探究点一：1、练习九第七题。（1）出示情景图，说一说图意是什么？一共有 个盘子，每个盘子里有 个苹果。一共有多少个苹果？（2）讨论：求一共有多少个苹果，有几种不同的列式计算方式？加法算式： 乘法算式： （4）讨论：你喜欢 列式计算方法，为什么？（5）小结：列 法算式简便。（6）小组讨论：怎样才能直接写出乘法算式呢？（7）小结：看，相同加数是几。 数，有几个相同加数。 乘，把相同加数和它的个数相乘。 2 看图列乘法算式。（ ）（ ）或（ ）（ ）（ ）（ ）或（ ）（ ）四：自我检测1. 课本第48页“做一做”第3题。五：拓展提升：2.根据图意填空。（ ）个（ ）或（ ）个（ ）（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）3、下面哪些算式能直接改写成乘法算式,请写出来。（1）4445（2）666666（3）77777（4）5555-4（5）88888小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.3 5的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：知识与技能：1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。过程与方法：.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。情感、态度与价值观：积极参与数学活动，感受数学的乐趣，获得成功的体验，建立自信心。一、课前先学：我有1只巧左手，长着 根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着 根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着 根手指头二、自主学习：1.学习例1。（1）通过操作得出：15= ，51= 。讨论：一个盒子里有 个福娃 就是 个5 用乘法算式表示 由此可以知道：15等于 ，5乘1等于 小结：15= 51= （2）通过观察得出：25= ，52= 。2个盒子一共有 个福娃用乘法算式表示 25或52的积是 小结：25= 52= （3）通过想象得出：35= ，53= 。如果是3个盒子呢，一共有 个福娃 列出加法算式是 把加法算式改写成乘法算式是 或 35或53的积是 小结：35= 53= （4）通过想象推出：45= ，54= ，55= 。三、小组合作研讨，探究解疑：1、观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。15=5 51=525=10 52=1035=15 53=15小结：每次都比前一次多1个 ，每个积也都比前一个积多 。讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？小结：4个这样的盒子一共有多少个福娃？列式 或 5个这样的盒子一共有多少个福娃？ 或 2、根据乘法算式编出乘法口诀。15和51都表示1个5相加是 ，1个5相加可以编成一句口诀： 25= 52= 口诀： 35= 53= 口诀： 45= 54= 口诀： 55= 口诀： 学生齐读一遍口诀，背诵口诀。四：自我检测1.对口令。一五（ ）（ ） （ ）（ ）一十四五（ ）（ ） 二五（ ）（ ）（ ）（ ）二十五 三五（ ）（ ）2.课本第52页“做一做”第2题。小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.4 3的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：1.通过创设情境，体验2、3的乘法口诀的来源，并能熟记2、3的乘法口诀。2.能正确应用2、3的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。通过练习，进一步提高学生的计算能力和思维的敏捷性。一、课前先学：1.抽查背诵5的乘法口诀。2.口算。25= 35= 55= 52=15= 45= 54= 53=3.看图填空。（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）（ ）个（ ）是（ ）。（ ）（ ）二、自主学习：1.学习例2。师：运动会上，我们班的同学都积极参加了各项运动，其中报名参加乒乓球比赛的有2人，那我们需要准备几个球拍？你发现了有 副球拍，每副球拍有 个一副球拍有2个拍子，表示 个2,用乘法计算 ,你能编出口诀 提问：两副球拍有几个拍子呢？用乘法算 你能编出口诀 读2的乘法口诀，记忆口诀。三、小组合作研讨，探究解疑：.学习例3。出示情景图。你发现了有 把气球，每把有 个提问：一把气球有3个，表示 个3,用乘法算式表示 编口诀 13= 口诀： 两把气球有几个呢？3把呢？小组合作编出3的乘法口诀。23=6 口诀：二三得六33=9 口诀：三三得九数一数：3的乘法口诀有几句？自己小声读一读。齐读3的乘法口诀，记忆口诀。四：自我检测1.把口诀补充完整。二三（ ） 一三（ ）一二（ ） 三三（ ）二二（ ） 一五（ ）2.算一算，填一填。23= 13=32= 31=口诀： 口诀： 12= 33=21= 口诀： 口诀： 五：拓展提升：看图填等式。=(只)=(元)小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.5的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：通过摆一摆，体验4的乘法口诀的来源，并能熟记4的乘法口诀。一、课前先学： 1.开火车游戏。一组同学背5的乘法口诀，二组同学背2的乘法口诀，三组同学背3的乘法口诀。2.师生对口令。三五十五 一二得二四五二十 二三得六三三得九 二二得四3.口算。23= 21= 45= 22=32= 12= 33= 11=二、自主学习：学习例4。（1）摆一摆，填一填。拿出小棒4个一排地摆4排。三、小组合作研讨，探究解疑：讨论：数一数，小组内一共摆了 根小棒？怎样数才能数得快？（ 个 个地数）学生填写课本中的连续加4的结果。 (2)编4的乘法口诀。想一想，4的乘法口诀应编 句。小结：摆一排用4根小棒，是1个 ，1个4是 ，编出口诀是 小组合作：依照“一四得四”的样子编出其余3句。摆两个正方形用 根小棒，是 个4，2个4是 。编出口诀是 。摆三个正方形用 根小棒，是 个4，3个4是 。编出口诀是 。摆四个正方形用 根小棒，是 个4，4个4是 。编出口诀是 。想一想，4的乘法口诀相邻两句的积相差 （3）编1的乘法口诀。推理：1个2是 ，1个3是 ，1个4是 ，那么1个1还是 ，也就是11= ，由此推出“一一得 。”四：自我检测1.对口令，记口诀。2.填一填。一一（ ）（ ） （ ）（ ）得四 一（ ）得三 （ ）（ ）得六 三三（ ）（ ） 二四（ ）（ ）四四（ ）（ ） （ ）（ ）十二3.听口诀写算式。口诀：三四十二 口诀：一二得二 口诀：二四得八 口诀：一四得四 口诀：二二得四 口诀：四四十六 口诀：一三得三 4.计算，说出用的什么口诀？14= 24=41= 42=口诀： 口诀 34= 44=43= 口诀 口诀： 11=口诀： 五：拓展提升：5.课本练习十一的13题。小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.6乘加乘减 班级： 姓名：学习目标：1.学会乘加、乘减式题的计算方法。2.通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。一、课前先学： 1.看图列式。口诀： 口诀： 2.用一句口诀写出两个乘法算式。二三得六 三四十二 二四得八 三五十五 3.把可以写成乘法算式的写出来。2+2+2+2 4+4+4+4+4 5+5+5+4二、自主学习：乘加 乘减1.学习例5。细地观察情境图，有 组木马，每组上面坐了 个小朋友，有 个小朋友跑去玩过山车了，还剩下几个小朋友呢？算式 三、小组合作研讨，探究解疑：想法1：3+3+3+2=11，想法是 想法2：3+3+3+3-1=11，想法是 想法3：33+2=11，想法是 想法4：43-1=11, 想法是 从不同的角度观察条件，找到解决问题的方法，虽然用的方法不同，但是都有道理。2.对算式进行比较，归纳、总结。观察，33+2=11和43-1=11和以前学习的算式（43=12)有什么不同？小结:33+2=11和43-1=11既有乘法又有 法或 法，43=12只是 法算式。像这样既有乘法又有加法的算式，叫做乘加，既有乘法又有减法的算式，叫做 。从左到右的顺序计算就是先 后加，先 后 的顺序。四：自我检测1.教材第58页“做一做”第1题。2.计算，并说说计算顺序。43+4= 23-3= 44-2= 53+23.看图列算式。=5.课本练习十二的第13题。五：拓展提升：4.填一填。（1）2个3相加是（ ），再加上3得（ ）。（2）3个3相加是（ ），再减去3得（ ）。（3）4乘2得（ ），再加上15得（ ）。（4）3乘5得（ ），再减去9得（ ）。（5）2个5相加是（ ），再加上1个5得（ ）。（6）5个4相加得（ ），再减去1个4得（ ）。小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.7 6的乘法口诀 班级： 姓名：学习目标：1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2.能正确且比较熟练地运用6的乘法口诀计算两个数相乘的积。3.引导学生根据图意独立写出乘法算式，并能编出相应的乘法口诀。一、课前先学： 口算比赛（1分钟内完成）。35= 55= 42=5+5+5+5+5= 52= 22=33= 3+3+3= 14=44= 45= 2+2+2+2+2=二、自主学习：1.出示例6情境图（1）现在是丰收的季节，农场里豆角长的真好，我们一起去看看吧！（2）提出问题：请仔细观察，有 个豆荚，每个豆荚有 颗豆子，然后完成下列表格。（2）提问：一个豆荚有 颗豆子，两个豆荚有 颗豆子，4个、5个、6个呢？ 三、小组合作研讨，探究解疑2.编6的乘法口诀。一个豆荚有 颗豆子，表示1个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 两个豆荚有12颗豆子，表示2个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 三个豆荚有18颗豆子，表示3个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 四个豆荚有24颗豆子，表示4个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 五个豆荚有30颗豆子，表示5个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 六个豆荚有36颗豆子，表示6个6是 ，列出乘法算式是 ， ，编出口诀： 学生独立把算式写在书上，口诀编写完整。集体交流写算式和编口诀的方法。3.读、背口诀。（1）读一读6的乘法口诀，想一想，相邻两句口诀的积相差 。 四：自我检测1.课本第60页“做一做”。2.师生对口令。一六得六 二六十二四六二十四 六六三十六五六三十 三六十八3.算一算，填一填。56= 46= 65= 64=口诀： 口诀： 36= 26=63= 62=口诀： 口诀： 课本练习十三的第1题。五：拓展提升：在括号里填上合适的数。5（ ）=30 4（ ）=24（ ）（ ）=36 （ ）2=126（ ）=18 （ ）（ ）=242.12=（ ）（ ）=（ ）（ ）小结:1.我的收获：2.我疑惑的地方：2.4.8 解决问题 班级： 姓名：学习目标：1.使学生熟记6的乘法口诀，