听课有感.doc

领略名师风采 感悟教学魅力 “一师一优课，一课一名师小学语文好课堂教学观摩活动”心得体会山阳区解东一小 周静芳一睹名师风采，走进名师课堂，现场观摩学习，聆听大师教诲，是每个普通老师的心愿。9月19、20日，我们四人有幸参加了在郑州举办的中国教育梦“一师一优课，一课一名师小学语文好课堂教学观摩活动”。会上，名师武琼、贾志敏、肖绍国、崔峦进行了精彩的展示：纯正的发音、流利的口语、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的综合素质等，令人叹为观止。倾听了名师的现场教学，我突然有一种豁然开朗的感觉。我的心久久不能平静，他们的教育魅力确确实实给我带来了心灵的震撼。短短两天的学习，开阔了我的视野，触动了我的心灵，使我受益匪浅！名师们精心的设计，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的课堂驾驭能力和精彩的专题讲座，至今让我回味无穷最让我印象深刻的是，全国著名特级教师肖绍国执教的六年级的老人与海鸥一课，让我们走进了人与动物之间的爱的世界。肖老师是这几位名师中最年轻的一位，1975年生，浙江安吉人，著名特级教师，现任广东省深圳市园岭实验小学校长。他倾心追寻语文教学中的诗情与画意，提出“诗画语文”的理想和境界，在全国小语界有着广泛的影响。在他执教的老人与海欧一课中，他以自己的才情和学生的智慧，演绎了一堂美丽的生命之课。在他的诗画课堂上，他以自己独特的教学方式，打通语言文字与画面的通道，让学生“拿着”心中的“相机”，透过文字的肌理去拍摄背后的一幅又一幅画面，而后又从一幅又一幅画面中返回到文字的中间地带，细细地咀嚼，静静地品尝在这样的往返穿行之中，他的诗画语言文课堂就呈现出了鲜明的节奏感。 肖老师的教学设计非常独特创新，把一行行生动的文字跳成一幅幅美丽的画面，呈现在学生以及听课老师们的眼前。让孩子们用照相机边走边抓拍镜头来贯穿整个课堂，极大地激发了孩子们学习的兴趣，并且活跃了课堂气氛。开课之初，出示预习要求：1.一读课文，读通读顺为止。 2.再读课文，你觉得文章写了哪两个主体画面？ 3.三读课文，如果你正跟随着作者，你会抓拍怎样的一幅幅特写照片？检查预习情况之后，肖老师引导学生由课题想象在你的脑海中留下了哪两幅画面？（老人喂海鸥 海鸥送老人）再用课文语言描述画面，如果你目睹这两幅画面，你心中那个相机会拍下哪些属于你自己的特写？每个学生展示自己头脑中的特写镜头也是最打动自己的语言。学生交流，教师随机出示本课要求掌握的词语，让学生读两遍就开始听写，第一次看到这么有深度的预习交流！很值得我们学习这种方法。接着肖老师引领孩子们一起去感悟两个画面，在朗读和感悟中去发现和感悟“文字是跳动的，是可以跳舞的通过捕捉画面，品味画面，寻找感动，肖老师的范读和指导朗读，让我们深深的感悟了翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态。肖老师的课堂上更多的是关注孩子们的表达，以及书写、朗读习惯的养成。整堂课上教师轻松教，学生轻松学。勾勒画面抓拍镜头 ，提炼词语 ，聚焦文字， 感悟形象这种设计值得学习。名师不愧是名师，在活动中我领略了名师的风采，聆听了专家精彩的报告，目睹了智慧与智慧碰撞出的火花，思想与思想的交流演绎的精彩。虽然这两天一动不动地坐在礼堂里听课让我腰酸背痛，但是我的精神却能非常幸福地跟着专家、名师进行一场又一场的幸福之旅。特别是跟着特级教师肖绍国去赴了一场诗画言语的美丽约会。在肖老师精彩的诗画语文赴言语节奏的美丽之约讲座中，肖老师的一句话让我印象特别深刻。他说“语文教师，一生与言语约会，一生与言语的节奏约会，这是一种职业的宿命，当你选择语文教师起，这场约会已经在悄然等待。”既然我们的语文人生是在赴一场悠长的约会，那么让我们努力追寻，让这场约会绽放出诗情画意的美丽光芒。下面结合这次听课谈谈自己的感悟。 一、“提高自身修养”是好课的基础教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力。课堂上肖老师用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。二、“认真钻研教材”是好课的前提准确地解读文本，是上好课的前提。教师要在钻研教材上下功夫，“吃透教材”，第一步，教师要作为一般读者去阅读，感悟文本；第二步，以学生的角度思考，哪些学生能读懂，哪些可能是学习的疑点、难点；第三步，从教学的角度出发，根据单元教学目标、导读系统、课后提示等方面要求，科学制定教学目标和教学方法。有了明确的教学目标，避免了课堂出现“脚踩西瓜皮滑倒哪里算哪里”的现象，教学效率明显提高。三、“精心巧妙设计”是好课的关键 只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用精心巧妙地设计进行教学尤为重要。 （ 一）、导语精妙抓住人心导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。 （二）、课堂提问的整体优 用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛。如：名师们的课堂提问，问的巧，问的妙，问的大气，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，更好的促进教学，利于学生的发展，体现出教学新理念。肖老师的课基本不做讲问分析，让学生有充裕的时间自主读字，自己发现问题，解决问题。老师只是点拨教给方法，真正把课堂主阵地还给了学生。（三）、灵活处理课堂生成在课堂教学实施过程中，教师根据预设进行教学，课堂也许会平淡无奇，只有波澜起伏的课堂才有创新。因此，教师要根据课堂生成的实际情况，不断地调整预设，灵活地处理生成，互为促进，准确地引导和探究生成的问题，让生成成为课堂的亮点。传统教学重预设而轻生成，新课程理念认为，光有预设没有生成的课堂是呆板缺憾的，有预设、更有生成的课堂才能焕发生命的活力。 （四）、以趣结尾升华主题 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必须有一个好的结束，也就是我们的结语。它应该是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的