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商的变化规律东方红小学 鲁娅萍教学内容：人教版课标实验教材四年级上册第93页例5教学目标：1、通过质疑探究引导学生主动发现并掌握被除数、除数和商的变化规律，并能运用规律解决问题。 2、让学生带着问题经历观察、比较、发现、验证、归纳、应用的一般研究过程，培养学生发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力。 3、培养学生主动提问、善于观察、勇于发现、积极探索的良好习惯。教学重点：帮助学生发现并理解商的变化规律。教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的变化规律。教学用具：课件教学过程：一、复习回顾，质疑引入1、回顾积的变化规律学习过程（1）出示口算254 2516 师提出：为什么两位数乘两位数能算得这么快？（2）回顾积的变化规律（3）师问：我们是怎样发现积的变化规律的？ 归纳方法：计算 观察、比较、发现、验证、归纳总结2、揭示课题，质疑引入（1）（出示课题）今天我们来学习商的变化规律（2）师问：你想了解哪些问题？ 根据学生回答，从内容、方法、运用三个方面交流归纳出本课要研究的问题并板书。二、交流探索、互动解疑1、深入探究，交流定疑 积的变化规律中，一个因数不变，另一个因数的变化引起了积的变化，商的变化规律可以从那几个方面来研究呢？把你的想法和同桌交流一下 确定被除数不变、除数不变、商不变这三种问题的研究方向2.探究被除数不变的情况（1）研究第一种情况，你们想怎样去发现？在组内交流（2）学生从老师提供的学习材料中选取合适的算式研究（3）学生独立探究（4）交流汇报 谁能说说你是怎么观察比较的？ 还有谁跟它的观察方向相同？ 通过这样的观察，你发现了什么？ 还有不同的观察方向吗？ 你们发现了什么规律？ 谁能用一句话概括完整概括被除数不变的情况3、探究除数不变的情况（1）学生独立探究（2）同桌互相交流发现的规律（3）指名汇报 谁能说说你发现的规律？你是怎么发现的？还有谁能补充？能用一句话来概括吗？4、探究商不变的情况（1）出示：14020=7能再写一道商是7的算式，看看你又能有什么发现？（2）学生独立探究（3）指名实物投影上展示（4）通过这么多同学的观察比较，我们可以发现什么规律？三、拓展生疑，举例验证 通过计算、观察、比较这三组算式，我们发现了三条商的变化规律，现在，你还有什么困惑？ 有什么办法来解决这个问题 指名汇报四、运用规律，解决问题1.比较口算 342057=60 76800240=320 6750250=27 34257= 7680024= 67525= 3420057= 768002400= 675002500=这么大的数，大家做得怎么这么快？2、独立口算 说说12030的口算方法 独立口算一组题3、运用规律进行笔算4、实际运用 胡老师用900元能买36份
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