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整百、整千数加减法教学设计解 敏一、教学内容教材第8182页例9、例10及做一做教学目标知识与技能1使学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。2培养学生的观察能力和解决问题的能力。过程与方法经历整百、整千加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。情感态度与价值观通过学生主动参与和自主探索整百、整千的加减法的计算方法，加强学生主动参与的意识，培养学生主动探索的精神。教学重点：掌握整百、整千数的加减法。教学难点：提高学生观察、解决问题的能力。教法：谈话、讲解相结合法学法：自主探究与合作交流相结合法。二、教学过程：（一）引入新课（1）组织学生汇报课前收集资料情况。学生自由汇报课前收集到的生活中的整百、整千的数。教师有选择地把学生收集到的数据板书在黑板上。（2）观察数据的特点，复习数的组成。让学生说一说收集的数据是由几个千和几个百组成的。（3）利用数的组成规律可以口算整百、整千数的加减法。引出课题。（板书课题：整百、整千数加减法）（二）探究算法1教学例9教师出示例9的图画。张爷爷买了一台电视，用去1000元，买了一台冰箱，用去2000元。张爷爷一共花了多少钱？（1）引导学生列出算式（板书：1000+2000=）（2）怎样计算呢？你是怎样想的？（3）组织学生用自己喜欢的方法算一算。然后教师指名说一说。（4）教师出示算式，你认为哪种计算的方法简单些呢？让学生挑选适合自己的计算方法。（5）再看例9图画，提出问题：冰箱比电视贵多少元呢？指名说一说。列算式（教师板书：2000-1000=）交流算法。（6）引导学生说出例9在计算时候的特点（不进位也不退位）2教学例10（1）教师出示学校图书馆藏书的部分数据。让学生根据数据提出问题。文艺书：50种 科技书：80种 参考书：130种（2）教师重点解决两个问题。（1.科技书和文艺书一共多少本？2.参考书比文艺书多多少本？）根据学生提出的问题列出算式80+50= 130-50=(3)说算法(4)教师演示利用数的组成计算方法。(5)比较例9和例10两道题的不同。教师引导学生体会例10的数据口算时需要注意进位或退位。(6)算一算：900+600= 1500-600=并说一说是怎样算的。三、巩固练习1.例10后面的做一做第2题。先组织学生观察图画，读一读题目中的问题,并在小组中交流。2.知识城堡。通过观赏图片，引出问题，学生独立思考，把问题写在本上并汇报。3.算一算。说算法。四、全课小
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