化学人教版九年级上册分子可以分成原子.doc

教学设计分子可以分成原子 分子和原子 （第二课时） 桂阳县鹿峰中学理化组 江芳德 【教学目标】 【知识与技能】 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 2、认识原子是化学变化中的最小粒子 3、原子与分子的联系与区别【过程与方法】1、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子2、通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的 特征，形成概念【情感态度与价值观】1、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣2、培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力【教学重点与难点】 重点：从宏观现象到微观粒子的运动，形成分子、原子的概念，理解化学变化的微观实质难点：抽象思维的培养【教具准备】 水分子、氧分子、氢分子，氯分子、氯化氢分子、氧化汞的分子模型【教学设计】【教师活动1】引入新课：上节课我们学习了物质都是由分子、原子等微小粒子构成的,通过学习，我们不但知道分子、原子等微观粒子是真实存在的，而且还知道分子、原子都具有几条重要的基本性质。指名回答。自从提出了这一观点后，生活中很多原来无法解释的现象都能得到很好的解释。投影：生活中的四种现象，怎么解释？今天我们将在上节课的基础之上，继续学习有关分子、原子的相关知识。首先我们来看：一、分子的构成现在来观察并表述水分子、氧分子、氢分子的分子模型。【学生活动1】观察、分析语言表达：一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的【设计意图1】用模型把微粒直观地显示出来，便于学生理解【教师活动2】然后回忆电解水的实验 【播放动画】水电解并思考:1.从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同？2.可以推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?为什么?【学生活动2】在模型的帮助下，分析、讨论、推理在化学变化中分子原子的变化情况。教师播放水电解实验的微观示意图【设计意图2】用宏观的模型解释微观的现象,加深对微观概念的理解【教师活动3】详细讲解分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。当物质发生物理变化时分子不变；当物质发生化学变化时分子被破坏成原子,原子重新组合成新的分子【学生活动3】理解【设计意图3】加深对微观概念的理解【教师活动4】学完本课题你们知道了什么？用分子原子的观点解释：1、氧化汞受热分解；2、水蒸发后化学性质没有变；3、混合物与纯净物有什么不同？【学生活动4】小结收获、交流体会、学生发言【设计意图4】通过小结、练习，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界【教师活动5】【学生活动5】课堂作业：创新巩固练习：判断四个方框内的分子模型各属于混合物还是纯净物？【讨论与交流】【设计意图5】学会用分子的观点解释混合物还是纯净物作业：课本P52 3（2）（3）（5）（6）【设计意图6】学生巩固本节课所学知识【板书设计】课题2 分子可以分成原子第二课时用分子、原子的观点解释1、物理变化和化学变化：（1）当物质发生物理变化时，分子种类不变；当物质发生化学变化时分子种类变了，原子不变。(2)分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中最小的粒子。(3)化学变化的微