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教 学 设 计课题：九、阿长与山海经 第_ 2 课时 总序第 个教学设计课型： 精讲课 备课执笔人 李菊媛预设目标：了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。学习以作者感情为线索的写法分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。教学理念与教学方式：自主、合作、探究的学习方式引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读教具与学具准备：录音机教学预案与教学改进：教 学 预 案教学改进与随记一、导入。回顾上节课所学了7件事。重点写了阿长为“我”买山海经的事。我们重点分析这件事。二、新授1从课文中找出这件事的起讫。2“我”为什么想得到山海经？从一个远房叔叔说给“我”听的，“我”很愿意看看这样的图画。3“我”为什么无法得到山海经？不好意思逼叔祖去寻找，他是很疏懒的；问别人呢，谁也不肯真实地回答我；压岁钱还有几百文，但没好机会买书。4课文哪些词语写到“我”希望得到山海经？渴慕、一就记得、太过于念念不忘5当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”什么心理？“我”想，她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就对她说了。表明我没有把买书的希望寄托在阿长身上，只是随便说说而已。6当“我”见到阿长为我买的山海经时，“我”为什么似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来？因为我没向导我所讨厌、憎恶的大字不识一个，连书名都讲不清的阿长，竟为我买来了我所渴慕的书，我感到震惊、惊喜、内疚、感激，各种复杂的感情是我震悚。7为什么说“她确有伟大的神力”？因为别人不肯做、或不能做的事，她却能够成功8这么粗拙的书为什么是我最为心爱的宝贝？因为这是我渴慕已久的书，是我最初想得到的书，是阿长为。我买的书，包含着阿长对我的关心和爱护，有深厚的感情。9我对阿长的感情有怎样的变化？憎恶讨厌不耐烦+空前的敬意敬意淡薄完全消失新的敬意怀念10我对阿长感情的变化在文章结构上起
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