语文苏教版六年级上册青海高原一株柳第二课时

15青海高原一株柳（第二课时）执教：福鼎龙山小学 张彩霞教学目的： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.凭借具体的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。 教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树处逆境时所表现出来的强大生命力。难点：凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感受青海高原上的这株柳树处逆境时所表现出来的强大生命力。教具准备：课件 教学过程：一、读题引入新课1.师：今天我们继续来学习青海高原一株柳 指名读课题2.师点评，板书：神奇二、品读外形，感受神奇1.提出学习任务上节课，我们了解了课文内容，理清了文章的脉络，这节课我们就走进这株柳，从他的外形特点和生长环境来具体感受一下这株柳树的神奇。不过我们还要好好揣摩一下，作者是如何把这份神奇来表现出来的。轻轻打开书，自己读第五小节，等会儿告诉老师，你在读这一小节中哪些词句引起了你的关注？从中你读出了什么？2.生自由读，师板书外形3.师生抓住关键词语品读师：哪些词语引起了你的关注？预设：“两合抱粗”感受到这株柳树很粗，生长了很多年。 “百十余平方米”。 “撑立”感受它的生命力非常顽强 “巍巍然”4.师小结过渡：读得真好，立刻这样一株巍巍然柳树在我的脑海中呈现出来了。作者就好像是一个画家，他把文字当成了画笔，既给我们勾画出这株柳树的整体形状，又给我们描绘他局部的色泽，寥寥几笔，就给我们勾勒出这样一株巍巍然的柳树。我们一起，想想脑海中的画面，一起来读。生：齐读。三、想象生长，感受不易1.提出学习任务，学生自主学习师：在这广袤无垠，寸草不生的青海高原上，能伫立着这样巍巍然的柳树，难怪作者说，这是一株神奇的柳树，面对这样一株神奇的柳树，怎能不让作者浮想联翩呢？看看作者都想些什么？默读文章6、7小节。师生交流，板书：生长师：在作者的想象中，你觉得这株柳树生存的容易吗？不容易。那文中哪些词句表现了生存得很不容易呢？请画下来，在旁边做个批注。由于时间关系，大家可以选一个重点，在旁边做个批注。批注的内容不用长，简单的几个字，能够表达出你的想法就行了。2.师生交流汇报读书感受3.重点学习第7自然段1）说的多好，这样的一株柳树多么的不容易啊！刚才我在巡视的时候，看到我们班好多同学都了批注了第小节，是这样吗？这段文字作者写的严谨而的确值得我们好好地品味一下。谁再来读一读？生：读2）你有没有注意到？这段文字一共四句话，你把这四句话好好地来读一读，看看从他的内容上，或者上句子之间的联系上，你能有什么发现吗？生：默读3）那你再默读，看看1、2作者在写什么？第三句写什么？第四句又在写什么呢？先告诉我1、2句写什么？4）同学们，你们看，经过你们的读书和思考，把这四句话内在的联系，很了不起呀！你有没有想过，作者为什么要用这样的句式来写呢？这样写有什么好处呢？你把这句话好好读一读，来体会一下。生：读5）是呀，这是多么顽强的精神。板书：顽强。同学们你们看，作者在这一小节当中，用了层层递进的句式，非常有利地抒发了他对这株柳树的无线崇敬之情，所以老师每次读这段话的时候，都心潮澎湃，所以，我想把我的感受读给大家听。6）师：配乐读7）生：自由读。8）全班齐读9）师过渡引导发现写法来看老师的板书，你看，作者陈忠实通过实写这株柳树的外形，使得这株柳树巍巍然的样子浮现在我们眼前，他又通过丰富的想象，虚写了这株的生长过程，这使得这株柳树的精神，立在我们每个人的心中，这一实一虚想结合，才使得这株柳树的形象在我们的心目中立体起来，丰满起来。老师希望以后再你的作品中，适当的加入一些虚实结合的写法，我相信，他一定能够让你的作品更加的具有感染力。四、引导对比，意会主旨1.文章写到这，这株柳树的形象已经很丰满了，作者再用大量的笔墨写大河边的柳树，用意何在呢？2.其实家乡灞河边的柳树他一样给我们展示了他美丽的风姿，同样值得我们去赞美他。但是这株柳树却让我们崇拜到敬畏的地步了。回头来看看课题，我觉得我们要思考个问题，作者陈忠实给我们写青海高原一株柳难道只想给我们介绍这一株柳树吗？课前作者初步了解了他，老师这里还有一段介绍，我给大家读一