董亮亮 丑小鸭教学设计.doc

丑小鸭教学设计 董亮亮教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。师：同学们，老师小时候特别喜欢读童话故事，你们喜欢吗？你们都听过或读过哪些童话故事呢？生1：白雪公主生2：青蛙王子师：孩子们，你们知道的可真不少啊！看来大家都是爱看书的好孩子。现在我们就来看图片猜一猜，这是哪个童话故事？（美人鱼、皇帝的新装、白雪公主、青蛙王子、睡美人你还记得它吗？丑小鸭）。师：在你的童年生活里，是否还有一只美丽的丑小鸭藏在你的内心深处，今天我们就重拾儿时的记忆，走进丑小鸭，看看会有哪些不一样的收获。板书课题：28、丑小鸭 师生一起板书，指导书写“鸭”描一个写一个，注意坐姿。二、 学习课文第1、2自然段（教师教学法）（一）带着问题读文1、2自然段1、我们班的朗诵家在哪儿呀？谁来读读第1、2自然段。请同学在倾听他精彩朗读的同时，思考：大家为什么叫他丑小鸭？用笔画出来。（指名读）生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。2、课件出示：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。那其他鸭子的样子是怎样的？你会像这样用上叠词说吗？别的鸭子的毛（ ），嘴巴（ ），身子（ ）。3、男生读丑小鸭样子的句子，女生读别的小鸭样子的句子。4、我们再读一读这句话，想想你有什么感受？把这种感受写在旁边！谁来说一说你有什么感受？生：他好丑呀！5、板书：好丑呀“你写对了吗？”（课件出示：好丑呀！）那我们就读读这句话，把丑小鸭丑丑的样子读出来！指一名同学读，谁还想读读。6、你的读书声把这只丑小鸭展现在我们眼前，他真的好丑呀，现在我们大家一起读读，读出他丑丑的样子。这就是老师要教给大家的学习方法，找出你感受最深的词语或句子画一画，然后在书的旁边写出你的感受，最后把这种感受读出来。三、学习第3自然段1、丑小鸭来到这个世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，他们是怎样欺负丑小鸭的？现在我们就用这样的方法学习第3自然段。2、自由读第3自然段，画一画丑小鸭受欺负的句子。生：我画的句子是，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。3、我们再读一读你画的句子，读后你有什么感受呢？把它写在书的旁边。谁来说一说你的感受？生1：我感到丑小鸭很孤单。师：请你把他孤单的感受读出来。生1读，听了你的朗读，我感受到丑小鸭的孤单了。指名读。谁和他的感受不一样？生2：我感觉他很可怜。师：请你把他可怜的感受也读出来。生2读4、老师也想读一读，你再试一试！（生2再读）除了鸭妈妈，大家都咬他、啄他、打他、骂他这就叫对了，这就是“欺负”我们来写写这个词？其加欠就是“欺”，宝贝长出了角就是“负”5、是啊，除了鸭妈妈，谁都欺负你，如果你是丑小鸭，你的心情会怎么样呢？生：我会很伤心、很难过。6、就让我们带着伤心难过的语气，读出丑小鸭的孤单和可怜吧生齐读7、当丑小鸭感到万分伤心难过的时候，他实在是忍受不了，后来怎么样了？生：钻出篱笆，离开了家。离家出走是不对的，我们可不能像丑小鸭一样，离家出走，这样爸爸妈妈会很担心的。四、推荐安徒生童话这篇童话故事的作者是安徒生，他写了很多童话故事，老师希