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教学资料范本思维游戏课程中的快乐教学法编 辑：_时 间：_“思维游戏特色课程”是幼儿通过操作材料游戏学习的智力游戏。幼儿按照游戏中设置的情境.通过操作材料.探索和尝试解决问题.进行游戏。作为一名幼儿教师.在和孩子共同进行思维游戏的过程中.我常常被孩子一些特别的想法所吸引.引发我对孩子思维能力培养更深入的思考。它给我们的教学注入了生机和活力.给孩子们带来了欢乐和发展。那么.在实际教学工作中.让孩子快乐学习成了重点：一、让兴趣成为最好的老师（一）充分利用操作材料。幼儿生活经验有限.对事物的理解能力较弱.借助实物、图片、能使他们清楚的得到真实的形象.激起学习的兴趣和操作的欲望。在语义认知类游戏商业街中.发展幼儿对商品类别和一些关系的理解能力。比如.学习“大小、多少、长短、高矮”几种关系时.利用实物让孩子自己动手比较。（二）学习源于生活用于生活。思维游戏课程中的内容贴近生活.孩子学起来倍感亲切生动。如语义认知类游戏商业街这一单元中.孩子通过各种形象逼真地小卡片.学会了讲商品按用途分类.面包房.服装店.鞋店.紧密联系生活.让孩子兴趣浓厚.学起来很开心学会了全方位细致观察事物.做一个热爱生活的有心人。（三）情境介入。游戏化的教学活动使幼儿有实际体验.能轻松、愉快地完成学习任务。如图形评价类游戏钓鱼.活动中引领幼儿进入一个海底世界.让幼儿在生动有趣的情境中.将小鱼身上的条纹的数量和颜色排列进行比较.辨别事物间的细小差异.按条纹对小鱼进行归类.提高幼儿对这类图形信息的评价能力。二、培养成就感.对自己有信心.从而使他们主动参与学习。（一）思维课程没有对错.如果孩子可以说出他的理由.那么.鼓励他的创新。要加强针对幼儿的随机指导和个性化指导.思维课程要立足孩子思维的发展规律。（二）正确看待孩子的每一点进步.老师要有一双善于发现的眼睛.及时鼓励.培养幼儿对思维课程解决问题的积极性。如.在小博士这一单元中.操作材料中大小的分类如果没有对比.会很难区分.有的孩子可以排除干扰把它正确归类.老师就要表扬他动脑仔细观察了。三、创设良好的学习氛围.给孩子自由探索进步的空间（一）给孩子自己去发现的机会。每一次思维课程.老师不要急于告诉孩子如何操作.让他自己研究操作材料.他会养成主动发现的习惯.“授人以鱼.不如授之以渔”教给孩子自己学习的方法.他会欣喜的告诉你.老师我又发现了一个秘密。（二）建立合作意识.一起学习.共同成长。学会和被人分享自己的发现.有谦虚近期的心（三）让思维游戏课程和常规教学、区角游戏有机结合。让孩子把每一点发现都能与生活联系起来.作为他的成长经验.从而养成在生活中细心、联系的
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