学生计算能力下降的原因和改进措施.docx

学生计算能力下降的原因和改进措施学生计算能力的下降，其产生的原因情况各种各样，我认为学生计算出现错误主要有以下几个方面。首先，学生对计算认识上的缺陷。如今，随着科学技术的不断发展，计算机已经十分普及。所有的计算都可以完全依赖于计算机，学生就认为：干吗还要用草稿纸进行烦琐的计算呢？只要知道解决方法就可以解决问题，动动手指几秒钟之内就能得出答案。诚然，一些繁杂的计算可以依赖于计算机。可连一些最基本最简单的计算都得依赖于计算机，就势必导致学生计算上学会偷懒。计算机的出现是给人们生活带来便利的，决不是叫人们做它的奴隶。曾经听到过这么一则真实的消息：某重点高中一位数学老师，在上课时问他的学生3+2=？，却没有听到立马的答题声，只听到噼里啪啦一阵按键盘的声音可见学生对计算机的依赖，直接影响了学生计算能力的下降。其次，学生学习习惯上存在缺陷。平常听到最多的一句话：“你为什么错了？”“我太粗心了。”我想计算上的错误，绝不能只说“太粗心了”就可以姑且了之的。事实上，粗心是一种习惯问题。有些学生由于平时计算比较随便，如字迹潦草，草稿纸上书写随便，计算前不注意审题，计算后不估算、不检查，导致计算中错误频频出现。这说明学生的学习习惯不好，粗心也应该是学生计算能力上的一种缺陷。再次，基础知识的掌握上存在一定的缺陷。理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此能否充分理解和掌握这些基础知识决定了一个人的计算能力水平。例如，在计算小数、分数四则运算时，常遇到学生计算法则是正确的而结果是错误的现象，究其原因，有约分、通分的错误，有互化错误，也有百以内的口算问题等等。这些都反映了学生的基础知识上还存在缺陷。还有就是计算练习强度不够的问题了。学数学，不解题不行，只讲不练或讲多练少，都会影响到计算能力的提高。这就会造成学生数学基本技能（特别是计算技能）的不扎实。“拳不离手，曲不离口”，提高学生的计算能力也是这个道理。可往往训练难以持之以恒，三天打渔两天晒网，是常见的事情。小学生的数学计算能力主要包括三个方面：计算结果的正确与否、计算方法的技巧和计算的速度。那么如何提高小学生的数学计算能力呢？我认为主要要做好以下几个方面：一、端正学习态度，培养学生的计算兴趣皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做。只有这样，才能保证能让学生多练。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。在计算教学中,做到不断思考，不断探索，不要单纯为了计算而计算，而要把它和目前新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性。二、培养学生良好的计算习惯良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，必须要重视良好计算习惯的培养，使学生养成认真、一丝不苟的学习态度，教师一定要从一点一滴做起，严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。对于学生作业中出现的由于马虎造成的错误，决不能姑息迁就，决不能让学生产生“由于马虎做错的题，没事”的念头，要树立“会做的题一定不能错”的思想。教师还要严格要求学生养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还得加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师一定要以身作则，作学生的表率。三、加强基础知识的教学理解和掌握基础知识，是形成计算能力的前提。例如，学生要具有分数四则计算的能力，必须先要理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能。只有把有关的基础知识讲清楚，让学生真正掌握了，学生计算才不会出现差错。相对于低年级来说，高年级的基础知识更为丰富，因此在教学中切不可急于求成，而应帮助学生从整理已学的基础知识开始，运用迁移，不断深入。如教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是把两个数(或多个数)合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数、分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。总之，要加强基础知识的教学，让每个学生对基础知识掌握到位。四、加强基本技能的训练和练习。在计算练习中，强化基本技能训练是提高计算能力的重要环节。练习中，应有的放矢，加强基本技能的训练。练习是学生理解和掌握运算法则的有效途径。教师要充分利用课内外恰当的机会，对学生进行及时的，经常的计算练习，使学生在练习中加深理解和记忆，并熟练地掌握。在练习的时间和数量上应合理安排，采取“短时、少量、多次”的方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算的准确性。而且，练习应持之以恒，决不能三天打鱼，两天晒网。总之，学生的计算能力不是靠一朝一夕能养成的。培养学生计算能力是