3古诗两首教学设计.doc

“学程导航”课时教学设计 班级 执教日期 年 月 日教学内容苏教版四年级上册 3、古诗两首共几课时 2课型 新授第几课时 1学习目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重难点重点：理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。难点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。教学资源同学们都喜欢旅游，很多同学欣赏了祖国的山山水水，留下了很深刻的印象。课件预习设计1读准古诗，注意“螺、磨”的读音。完成习字册相关描写。2想一想：诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”指什么?说一说诗句的意思。3收集有关洞庭湖的一些资料。学 程 设 计导 航 策 略调整反思（板块一）走进课文（5分钟）1介绍洞庭湖。洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。2师生共同介绍洞庭湖。3.看图用词语来形容看到的景物。预设：（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色）4读题目。（板块二）精读会意（25分钟）1、 自主学习（5分钟）2、 合作探究（3分钟）3、 展示（17分钟）（1）读准全诗（2）说一说读懂了哪些字或那些词？（3）先说说能够理解的词语的意思。（4）叙说古诗大意（5）想象画面。（6）读出诗的韵味（7） 练习背诵（板块三）明确任务，完成作业（10分钟）（板块一）导入新课1谈话：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2师生共同介绍洞庭湖。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之句。3观察图：你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？4引出课题。洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。出示课题。（板块二）读诗体会1、 任务驱动 让我们和诗人一起去欣赏洞庭吧【导学单一】（1） 读读全诗，读准字音（2） 理解了哪些词语的意思（3） 结合插图，说说整首诗的意思（4） 自学时间5分钟2、 观察学生自学，思考导学策略3、 导学（1）理解重点词语。（相：相互和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望）重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。（2）凭借课文插图，叙说古诗大意。 观察插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。 指名解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”： 演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。（3）再与课文图对照，洞察艺术之美。（古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）（4）练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 展示评读，美化诗境。（5） 背诵古诗，水到渠成。（板块三）写话总结1、秋天的一个夜晚，假如你来到洞庭湖边，你看到什么美丽的景色？月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。2、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。3、完成补充习题中望洞庭的习题作业设计1、有感情地背诵课文2、搜集描写祖国大好河山的古诗词读读背背“学程导航”课时教学设计 班级 执教日期 年 月 日教学内容苏教版四年级上册 3、古诗两首共几课时 2课型 新授第几课时 2学习目标1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重难点重点：读准古诗，特别是“眉、溪、峡、君”。 能解释诗句中带点词和诗句的意思。难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教学资源同学们都喜欢旅游，很多同学欣赏了祖国的山山水水，留下了很深刻的印象。课件预习设计1、练习有感情古诗、背诵古诗。2、完成习字册有关峨眉山月歌的描红3、诗中描写了哪些景色？4、收集有关作者的一些资料。学 程 设 计导 航 策 略调整反思（板块一）走进诗歌（5分钟） 背诵学过的古诗。 说说诗的作者。（板块二）学习峨眉山月歌（28分钟）1、介绍李白（3分钟）2、自主学习（5分钟）3、 合作探究（3分钟）4、 展示（14分钟） 再读诗歌 了解峨眉山 理解诗句大意想象诗的意境有感情朗读背诵诗句。三、明确任务，完成作业（7分钟）（板块一）导入新课同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者）（板块二）学习新诗1、 介绍作者我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。2、任务驱动学习单一（1）读读全诗，读准字音（2）理解了哪些词语的意思（3）结合插图，说说整首诗的意思（4）自学时间5分钟3、观察学生自学，思考导学策略4、 导学（1）出示峨眉山月歌全文。（2）读诗歌，读出诗的韵律、节奏峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。（3）简介“峨眉山”。（4）理解诗句的意思。半轮（看插图理解）上弦月或下弦月。影指月影。流流动，课文中有月影随江水流动之意。夜发连夜出发。向驶向。思思念。君作者的友人。下由上游往下游行走。诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。（5）连起来说说诗句的意思。（6）引导想象诗的