2015.11.6骨干教师课题结题报告.doc

骨干教师课题结题报告课 题 名 称 农村小学生责任感培养方法研究 课 题 负 责 人 杨占文 负责人所在单位 宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学研 修 学 科 小学美术 课题指导教师 郝振君 填 表 日 期_2015年11月6日_一、数据表课题名称农村小学生责任感培养方法研究关键词小学生 责任 培养学科类别成果形式起止时间2015.32015.10负责人姓名杨占文性别男学历本科学位职称小教高级专业美术教育工作单位宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学电子信箱通讯地址宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学联系电要参加者姓 名专业职务研究专长学历学位工 作 单 位王学新数学教师学校管理大专宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学孙 政数学教师班级管理大专宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学蔡天玉语文教师教育教学大专宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学陆 丽音乐教师音乐教育大专宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学摘要（限三百字）责任感是人在求学阶段发奋学习，努力攀登的强大动力；是走上社会后艰苦奋斗，追求卓越，将才学贡献社会的重要保证。小学生中存在学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象。应该通过实施责任教育这一举措来转变这一现状。通过研究，培养负责任的学生。进一步唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。我们希望通过责任感的培养，从理论的高度与深度更清楚地认识“责任感教育”、实践责任感教育，更规范地来研究“责任感教育”，赋予“责任感教育”以新的内涵，更好地培养师生的社会责任感。二、报告正文（按照提纲要求，自由撰写，层次分明）农村小学生责任感培养方法研究结题报告宁夏中卫市沙坡头区常乐镇常乐小学一、问题的提出：研究背景、目的、意义（一）问题提出的背景古往今来，凡对本民族乃至人类作出重大贡献的人,都是在青少年时代就形成了强烈的社会责任感和历史使命感。从他们的成才过程看，责任感是他们在求学阶段发奋学习，努力攀登的强大动力；是他们走上社会后艰苦奋斗，追求卓越，将才学贡献社会的重要保证。当前，使孩子学会学习，学会关心，学会合作，学会负责，培养他们形成健全人格和具有创新意识和创新精神，已成为教育界的主流意识，责任感教育正逐渐引起人们的重视。新一轮的课程改革也将 “责任教育”作为改革的一个重要内容。教育部基础教育课程改革纲要（试行）在谈到新课程的培养目标时指出：要使学生“具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；”其中的“责任感”，就是通过各种教育形式，让学生学会对自己负责，对他人负责，对社会负责，以形成学生的责任意识和责任品格，为学生今后的发展打下基础，使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范，具体有责任感、义务感、公民感、道德感、法制意识、社会公德、科学的态度。我校是一所农村中心小学。在实际工作中，我们发现：学生的行为习惯与其自主意识、责任意识密切相关。我们的学生来自农村家庭，而且当前孩子大都生活在独生子女家庭中，是家长心目中的“小皇帝”、“小公主”，家长的希望则体现在对孩子的百般呵护中。受家庭影响大都没有养成良好的行为习惯，他们不同程度地存在着孤独、任性、娇惯、自理能力差、自信心不强、冒险精神差、好表现、听不得批评、责任感不强等缺欠。小学生中存在学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，同时学生的“唯我”中心，过分依赖，也防碍学生克服自身存在的不良习惯。我们希望通过责任感的培养，从理论的高度与深度更清楚地认识“责任感教育”、实践责任感教育，更规范地来研究“责任感教育”，赋予“责任感教育”以新的内涵，更好地培养师生的社会责任感。同时为其他学校实施责任感教育提供理论与实践经验的借鉴。所以我们觉得，应该通过实施责任教育这一举措来转变这一现状。我们认为，“责任教育”的思想核心是“一切为了学生的发展”，我们制定的“责任感教育”的指导思想是“着眼当前六年，为了今后六十年。”实施“责任感教育”建立在引导学生亲身体验、自主实践的基础上，建立在充分信任学生的基础上，建立在以学生为本的理念上，实施“责任感教育”能全面培养学生的素养，全面提升学校的办学水平。所以实施“责任教育” 不仅是小学德育教育的重要内容，也是学生全面发展的需要、是教师发展的需要、是学校发展的需要、是国家、社会和全球发展的需要，这也更是人的自身发展的急切需要。（二）课题研究的目的和意义1、课题研究的目的（1）通过研究，培养负责任的学生。进一步唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体责任感、对自己的品德负责。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的责任感和良好品德；遵守社会公德的责任意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和开朗活泼的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民。（2）通过研究，提高老师责任感的认识和责任感教育水平。（3）通过研究，积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、他人、集体、社会的责任感培养途径、方法，提炼出学生责任感培养目标、载体、内容，为其他学校、其他地区开展责任感培养教育提供实践借鉴和参考。（4）通过研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己身心健康的责任感、对自己学习的责任感、对自己事情的责任感、对自己家庭的责任感、对自己集体的责任感、对自己品德的责任感。（5）在新的平台上构建“以人为本”的学校管理理念。即通过实施“责任感教育”，使学校常规管理的制度以能真正内化为师生的自我要求，内化为教师自我发展中不可缺少的自觉的责任意识和责任行为，引导师生学会负责、学会判断、学会选择从而形成我校的教育特色，实现“让每一位师生做真善美的人，让校园成为真善美的家园”的办学目标。（6）通过研究，探索培养小学生责任感的具体教育内容、途径和方法。2、课题研究的意义（1）扎实开展责任感教育对一个人树立正确的人生观和价值观，树立远大的社会理想起着重要的作用。能够促进学生养成健康的心理品质。（2）通过责任感教育，并持之以恒，学生的学习和生活上都发生可喜的变化。学生责任意识得以增强，行为习惯得以改变。（3）学生责任感教育是各课的延伸和拓展，有助于学生各种能力的协调发展，全面提高综合素质。（4）通过责任感教育，增强学生的集体凝聚力，班级整体素质得到明显提高二、研究目标和内容（一）课题研究的目标本课题属应用性研究，课题从学生责任感的培养和强化层面上展开，每个层面又以责任感培养的情感域值（要不要负责、必须负责、自觉负责）和责任范围（对己负责对他人负责对社会负责）作必要延伸，同时实践其多个维度上的融合互动，探究师生不可或缺互为影响的关系。如何将责任意识与学生的思维达成共识，引导其成为一个有责任心、敢于承担责任的人，必须构建学生责任意识目标体系。我们准备设立小学生责任感培养的预期目标和内容，分别设立横向、纵向责任目标体系。（1）横向目标：将“小学生责任感培养”内容分成对自我责任心、对他人的责任心、对家庭的责任心、对集体的责任心、对自然负责五个维度，分块实施，整体组合。（2）纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，根据小学生低中高三个年段特点，分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对其进行责任感教育，形成一个序列。（二）课题研究的内容培养学生责任感的根本目的是为了让学生具有可持续发展的能力，在对学生进行立标、明理的同时，更要帮助学生培养他们对自己身心健康的责任感、对自己学习的责任感、对自己事情的责任感、对自己家庭的责任感、对自己集体的责任感、对自己品德的责任感，促进学生健康成长。从理论与实践的结合上探讨小学阶段学生责任意识的形成及培养途径、方法。课题重点是责任感教育的途径、方法及其实效；难点是学生责任感的梳理。我们想通过活动，调动学生的积极主动参与，逐步树立责任感；以贴近学生的事例作为教材，多方位培养学生的责任感。具体从以下四个方面进行研究：（1）在班级管理中培养小学生“角色”责任感的研究；（2）在活动实践（体验）中培养小学生社会责任感的研究；（3）在课堂环境中培养小学生学习责任感的研究；（4）农村小学生责任感教育的系列校本教材的设计与开发研究。三、研究思路和方法（一）研究思路抓好起点从领导和教师的责任管理开始；拓宽范畴学生责任感教育的范围从个体、到集体、延伸到社会；研究标准研究“责任感教育”的细化标准；把握“责任感教育”的形式和策略，要有一个载体，就是少先队活动、班级管理、课堂教学、校本教材的研发和实施等。我们将深入调查小学责任感水平的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师责任行为为抓手，积累研究个案，并在此基础上交流、碰撞，进行子课题的分解，制订各子课题实施计划，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。在具体操作上，根据不同的年级，选用不同的内容，采用不同的形式，提出不同的要求，实现不同的目标。通过明确责任强化责任实践责任的教育活动，增强学生的责任感，从而使责任要求内化为责任情感，并自觉落实于责任行动，激发学生主人翁意识，落实他们的自主行为，多渠道、广幅射培养学生的责任感。责任感教育主要从“感知责任引导负责尝试负责主动负责这四个阶段实施，在这四个阶段多次循环，不断提高学生的责任感水平。（二）研究的方法1、文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。2、调查研究法：调查小学生责任感水平的现状，然后分析存在的问题，找出研究的切入点，不断总结经验形成结论。3、行动研究法：A 进行中华传统美德教育：选择我国传统文化中有关诚信、责任心等内涵的古诗文，在学生中开展诵读弟子规活动，利用弟子规好读、易记，弟子规中典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育。B 榜样激励：小学生具有模仿榜样的特点。让学生通过学习英雄模范、成功人士特别是身边的榜样-优秀学生，找出他们的良好习惯，明确学习的目标，从而确定努力方向（重点放在身边榜样的树立上，使学生看得见、摸得着、学得到）。教师与家长也要注意时刻以身作则，起到榜样示范作用。C 情境体验：在思品课、班队活动以及其他主题活动中，对学生进行“五爱”教育。D 行为训练：根据低年级学生的年龄及心理特点，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。4、观察法：教师运用观察法，了解学生责任心行为习惯的表现。5、案例研究法：对典型的学生个案、课堂教学案例进行分析研究，归纳出相应的培养小学生责任感的有效方式。四、研究过程（一）课题研究过程1、构建学生责任感目标体系。如何将责任意识与学生的思维达成共识，引导其成为一个有责任心、敢于承担责任的人，必须构建学生责任意识目标体系。我们设立了常乐小学学生责任感培养目标，分别设立横向、纵向责任目标体系。 横向目标：将“小学生责任感培养”内容分成自我责任心（包括认真自主学习、自己的事情自己做、珍爱生命）、对他人的责任心（心中由他人）、对家庭的责任心（承担家庭责任 ）、对集体的责任心（集体的利益高于一切、讲公德守规则）、对自然负责（热爱大自然保护大自然）五个维度，分块实施，整体组合。 纵向目标：针对孩子不同的年龄和发展特点，根据小学生低中高三个年段特点，分别提出不同的目标要求，有目的、有重点、分阶段地对其进行责任心教育，形成一个序列。附表一 常乐小学学生责任感培养目标五个维度概念内涵具体行为习惯教师行为家长行为自我责任心认真自主学习1、按时到校不迟到2、带齐各学科学习用具3、上课专心听讲，积极发言4、放学后，做完作业再去玩儿5、按时、完成作业，书写规范工整6、独立、认真完成作业7、写完作业认真检查8、有错及时改正9、主动预习、复习，敢于置疑10 积极思考，敢于发表自己不同的见解1、指导、教会学生带好学具2、提高自身教学水平，激发学生学习兴趣3、承认学生差异，宽容、理解学生的不足与过错，课堂中给每个学生创造发言机会4、允许学生作业出错，及时改错后仍然可以评“优”5、在学习上，看基础看进步，肯定学生的努力6、鼓励学生的多向思维、求异思维1、为孩子创设良好的学习环境（要简单朴实）2、督促孩子每天按课程表自己准备学习用具，不包办代替3、和孩子一起制定作息时间，严格执行4、让孩子专心学习，限时完成作业5、鼓励孩子独立思考，养成自己检查作业的习惯6、了解孩子学习状况，及时鼓励孩子的努力进步自已的事情自己做1、自己独立睡觉，不用父母陪伴2、自己的事自己做（收拾书包，洗小件衣物、红领巾等）3、 经常整理自己的学具、玩具，用完放回原处4、保持自己的书桌、抽屉整齐5、做事专心，有始有终6、珍惜时间，做事不拖拉7、做错事要勇于承担责任，并及时改正8、遇到问题，自己设法独立解决1、保持讲台整洁2、每周抽查学生书桌抽屉卫生3、准时上下课，带齐教具4、上课认真，不擅自离开课堂5、珍惜学生的时间，上课专时专用，不占用其他课时补作业。6、理解、善待犯错误的学生，引导其反思并想出改正方法7、老师要敢于在学生面前承认、纠正自己的过错8、培养学生分析问题、解决问题的能力1、训练孩子独立睡觉2、要求、鼓励孩子自己的事情要自己做，不包办代替3、要求、指导孩子管理好自己的房间或书桌4、不苛求孩子做事完美，相信孩子能逐渐学会、做好5、要求孩子认真做完、做好每一件事6、孩子犯了错误，不打骂；承认错误要鼓励，并耐心讲道理，让他自己承担责任7、培养孩子独立解决问题的能力珍爱生命1、积极锻炼身体，做到体育达标、力争成绩优良2、认真做好早操、眼保健操3、讲究个人卫生，包括口腔、用眼卫生4、坐要正、站要直、读书、写字姿势正确5、穿着整洁得体6、好好吃饭，不挑食，少吃零食7、学习、掌握必要的自我保护的方法1、鼓励学生参加各种体育活动2、重视学生体育达标，鼓励体育进步学生3、抓好两操（体操整齐、用力；眼操准确、到位），为学生作好示范4、随时纠正学生不良姿势5、教师穿着整洁得体，注意体态美6、对学生进行自我保护和社会安全教育1、自己坚持锻炼身体，为孩子作榜样2、关注孩子体育成绩，督促孩子锻炼3、选一项孩子喜爱的体育活动，每日一练，持之以恒4、注意随时纠正孩子不良姿势5、培养孩子良好的用餐习惯6、经常教给孩子在各种情境下自我保护的方法对他人的责任心心中有他人1、尊敬师长，有礼貌2、关心、孝敬父母，体谅父母辛劳，3、热爱、关心老师。4、完成老师交给的任务，做老师小助手5、守信用，说话算数，对自己的话负责6、爱惜他人东西，借东西要还，损坏东西要赔7、能看到别人的优点，对别人的帮助要表示感谢8、尊重每个同学的人格，不欺负弱小9、会换位思考，理解他人，对人宽容、谦让10、体谅他人困难，乐于助人1、尊重、理解、信任学生2、让学生知道老师工作的辛劳3、教育学生孝敬父母4、教师应拒收家长的礼物5、尊重家长，在家长面前要言行得体6、对学生重承诺、守信用7、公平对待每个学生，关注后进生8、对学生的帮助要表示感谢9、引导学生看到别人的优点，设身处地为别人着想10、教师之间要互相尊重、互相帮助1、关心孝敬老人，为孩子作榜样。2、让孩子了解父母工作业绩，体谅父母辛劳3、注意调节孩子与老师的关系，教育孩子尊敬老师4、经常交流沟通，尊重、理解孩子5、了解孩子与伙伴的关系，正确引导6、赞扬孩子助人为乐的行为7、孩子与别人发生矛盾，引导他自己解决矛盾8、在孩子面前要行为规范，言行一致对家庭的责任心承担家庭责任1、按时回家，外出打招呼，不让父母担心，孝敬父母2、不乱花钱，不向父母提过分要求3、爱惜东西，懂得节约4、主动做力所能及的家务1、引导学生体会父母对自己的关爱2、加强与家长联系，及时表扬学生在家的良好表现1、给孩子定一个力所能及的家务岗位2、正确对待孩子的要求3、让孩子理解父母4、教孩子合理消费，懂得节俭对集体的责任心集体的利益高于一切1、热爱班集体，热爱学校，时刻想到自己是集体中的一员2、关心集体荣誉，遵守集体纪律（课堂纪律、课间纪律）3、认真做好值日4、努力完成集体的任务5、积极参加集体的活动，为集体增光6、自荐当小干部，热心为集体服务7、爱护公物，维护校园、教室卫生1、营造良好班风，开展多种形式的活动，增强集体凝聚力2、在学生中树立关心集体的榜样3、实行小干部轮换制，为每个学生创造承担集体责任的机会4、学生违反集体纪律时，要正确引导集体舆论，给学生创造弥补过失的机会5、教师要融入集体，成为集体中的一员1、关心孩子学校、班级活动2、赞扬孩子关心集体的行为3、鼓励孩子积极参与集体活动4、鼓励孩子自荐当小干部，为同学们服务5、主动调节孩子与教师、同学的关系讲公德守规则1、热爱祖国，遵守升旗礼仪2、遵守公共秩序3、遵守交通规则4、爱护公共设施1、时刻渗透五爱教育2、以身作则，注意表率作用3、敢于制止不良行为1、 在公共场合要严于律己2、引导孩子关心国家、世界大事3、注意自己的言行，为孩子作榜样4、鼓励孩子积极参加公益活动对自然负责热爱大自然保护环境1、爱护花草树木，保护动物2、自觉分类回收废品3、不乱扔废电池4、自觉保护环境卫生1、开展回收、绿化等环保实践活动2、带领学生亲近自然，感受自然3、开展校园绿化、美化活动4、开展社会调查活动1、 引导孩子关注社会、关注自然2、 支持孩子参加环保活动附表二低年级小学生责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自己B1自己的事情自己做:自己洗手、洗脸、洗手帕B2学会整理身边的东西。B3勤洗澡、洗头、剪指甲，早晚刷牙、漱口，饭前便后洗手。B4按时上学，不迟到、不早退，课前准备好学习用品，上课专心听讲。A2对他人B5见到老师主动行礼、问好、用尊称，不直呼姓名B6听从父母、长辈教导,不任性,外出回家主动打招呼B7不乱翻别人的东西，借东西要还，损坏东西要赔，拾到东西要归还失主或交公。B8使用“您好”、“谢谢”、“请”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语。A3对集体B9会唱国歌，升国旗、奏国歌要肃立，行注目礼。B10不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑B11过往马路走人行道，不在公路、铁道、码头玩耍和追跑打闹。B12爱护公共财物，不在墙上乱涂、乱画。A4对自然B13爱护花草、树木、庄稼。B14从我做起，根治白色污染。B15能辨别自然界中美好事物，产生赞美之情B16保持一个洁净的空间附表三中年级小学生责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自己B1珍惜时间，按时作息，当天的事当天做B2有良好的卫生习惯，坚持参加课外体育活动，认真做广播操、眼保健操B3真实地对待自己的生活、学习，诚实对待考试。B4做事有决心，有毅力，说到就要做到，想做的事情就要坚持下去。A2对他人B5懂得待人礼节，见了客人打招呼，主动让座，客人走了要送出门外，并说“再见”B6平等待人，不讥笑别人的缺陷，关心残疾人，照顾一切有困难的人。B7孝敬父母，尊敬师长，宽厚待人B8对同学信赖、理解、帮助A3对集体B9尊敬国旗、国徽、有民族自尊心、自豪感B10遵守公共秩序，在公共场所不打闹、不喧哗，不干扰别人B11关心尊重他人，乘车坐船主动给老幼病残让座B12爱护公共财物，不在建筑物上涂抹刻画。A4对自然B13爱护益鸟益兽B14节约水电B15积极开展植树种草活动B16能对污染环境，破坏自然的行为进行劝阻附表四高年级小学生责任教育评估指标体系一级目标序号一级目标二级目标序号二级目标A1对自己B1生活有规律，有节制、有目标。B2做事有恒心、有毅力，不骄傲，不自卑。B3胸襟坦白，了解自己特长，扬长避短。B4刻苦好学，会学善学，兴趣广泛，学有所长。A2对他人B5孝敬父母，尊重教师，接受家长的正确指导B6待人谦恭，彬彬有礼，热情大方，学会在不同时间和场合正确礼仪。B7待人体贴，善于站在他人的立场上思考问题，襟怀坦白地对待与自己意见及立场不同的人。B8与人交往讲信用，答应别人的事要尽力做A3对集体B9热爱祖国，能及时了解国家发生的重大事件B10懂得个人服从集体，少数服从多数，有事同大家商量B11爱护公共场所的一切设施，看到别人损坏和私拿公物的行为，进行劝阻和批评。B12在公共场所处处想到他人，自觉遵守公共秩序。A4对自然B13相信科学不迷信B14爱惜、保护、倡导绿色。B15创建洁净的生活空间B16接受真实的我，成长的我，具有自我保护意识。2、寓责任感教育于学科教学中。课堂教学是对学生进行责任心培养的重要渠道之一。作为教育者我们明确：学校中各学科的教学任务，不仅是向学生传授知识、获得知识、运用知识的过程，同时也是使学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。在各学科的教学中，结合本学科的教材内容，有计划、有目的、有意识地通过合理的教学设计对小学生进行责任心的培养也是是我们的责任。课题组成员对二年级一班、五年级二班和四年级二班的150名学生进行了学习责任心有关内容为主题的问卷调查。本次调查的主要目的是通过了解当前少年儿童对自身学习习惯的认识和评价掌握少年儿童学习责任心的基本现状，探讨少年儿童在新的时代条件下如何养成良好的学习责任心。附表五： 对自己的学习负责调查问卷1、课前你能准备好学习用具吗？ （1）有时能 （2）能 （3）不能8、你对你的书写满意吗？ （1）满意 （2）不满意2、你能在课前进行预习吗？ （1）能 （2）不能9、你每天的家庭作业在多长时间内完成？（1）30分钟以内（2）一小时以内 （3）一个半小时 （4）两小时或两小时以上3、你喜欢思考学习的内容，并能提出疑问吗？ （1）经常 （2）有时 （3）无10、你能专心、独立完成作业，并能仔细检查，有错及时订正吗？ （1）能 （2）不能4、读书时你有在书上勾画、圈点、批注的习惯吗？ （1）有 （2）无11、对于考试，你的心态是怎样的：（1）紧张 （2）与平常做作业一样 （3）无所谓5、你有复习的习惯吗？（1）有 （2）有时有 （3）无12、课余时间，你经常干什么？ （1）看课外书 （2）发展兴趣特长 （3）参加语数培训 （4）其它6、你的作业是独立完成的吗？（1）是 （2）有时是 （3）不是13、你经常进行课外阅读吗？ （1）经常 （2）有时 （3）无7、书写时，你注意了“三个一”吗？ （1）注意了 （2）没有 （3）有时14、在生活中，你能主动识字吗？ （1）有时有 （2）经常有 （3）无从总体上看，问卷调查的结果基本反映了当前学生所具学习习惯的状况和特点；从调查统计的结果来看，部分学生已经养成了一些比较好的学习习惯，如按时完成作业、课前准备习惯、预习习惯等，但是具有不良的学习习惯的学生还是占有较大比例。通过问卷调查分析，我们决定从学生的家庭作业入手，并和家长培训结合，运用“指导自我教育法”培养学生的学习责任心。并设计了评价表家庭作业良好习惯自我评价表和家庭作业良好习惯他人评价表两样作业，一份在家里让学生进行自评和家长监督评价，一份留在学校由同学和老师进行评价，进而督促学生养成良好的家庭作业习惯，提高学习责任心。通过21天的家庭作业习惯训练，学生的学习责任心加强了，大部分的学生家庭作业都有了的进步，作业质量普遍提高了。作业质量的提高也带动了学生的学习，通过单元检测可以看出部分学生的成绩也有所提高。3、寓责任感培养于学校活动之中。（1）开展主题活动培养责任感利用少先队活动、班集体活动来进行责任感培养，是一条重要的途径。在班级活动中，针对不同时期的不同情况，结合学生思想实际和心理特点，及时召开班队活动进行责任心的培养。如在教师节前夕，赵喜老师在班上召开了“我们爱您老师！”的主题活动。会上由同学们自己讲述了各个老师认真传授知识和耐心教育他们的事迹，讲述了伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得是老师们的事业心和责任心才赢得了人们的尊敬，老师们的事业心和责任心就是我们学习的榜样。这样一来，学生们更加热爱和尊敬老师，而且责任感逐步加强。 （2）开展心理咨询活动，实施心理辅导，内化责任意识，培养责任感。我们在在校园里广泛开展心理拓展责任意识宣传和辅导。在学校的宣传栏里设立心理健康知识专栏，在校园广播中开设了“阳光时段”。每周三次的广播有心理知识、心灵鸡汤、心理放松技巧、心理成长小故事、知心信箱等栏目，在每周一、三、五的午间十分钟播出。通过“不让一个人掉队”、“感悟亲情”“自己的事情自己做”、“面对挫折”、“活出精彩的自我”等一则则心理知识，一个个心理小故事的播出，让学生明白在生活中如何对自己的学习、对他人、对集体、对家庭负责。（3）利用特色活动培养小学生责任心。张学娇老师通过环保的特色活动对学生进行社会责任心的培养。比如：利用特色课让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，可以自己创作抨击人类破坏环境的行为、展望环境治理光明前景的文章、漫画等。学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。当孩子们将自己的手抄报展示出来时，在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。4、寓责任感培养于班级岗位建设中。岗位是班级工作中分工负责的基本单位，是培养学生责任感和履行责任能力，树立“爱岗敬业”主人翁意识的主渠道，也是学生焕发生命活力的阵地之一。班级岗位建设是调动全体学生管理班级积极性，锻炼为集体作奉献的实践能力的班级的基本建设。班主任从班级工作的需要和学生的愿望出发，设计一个个具体的岗位，如把班级的管理任务、校园内的环保包干区，分解为一个个明确具体的岗位，然后根据每个学生的特点，让他们分别担任一项为班级集体服务的工作，以发挥他们各自的特长。有的岗位可以采用交替制，即两人或几个人轮流担任某一角色，有的岗位可采用合作制，即两个同学或几个同学担任一个角色。设立小岗位：根据本班特点拟定合适的班级小岗位，如：广播操领操员、眼保健操管理员、室内卫生监督员、室外环境监督员、节能员、玻璃管理员、物品摆放员、桌椅摆放员、值日安排员、图书管理员、换旗员、课前检查员、发报员、通讯员、安全员、语文组长、数学组长、劳动组长召开主题教育课：如：“做好小岗位”、“岗位小责任大”“我是班级小主人”等主题班会，增强学生的责任意识。寻找岗位：学生根据自己的兴趣爱好以及特长，选择自己喜欢的小岗位，根据学生的能力以及岗位的需要，在征求学生意见的基础上，老师在指导学生进行适当的岗位调整。岗位职责：让每位学生明确自己的岗位职责，并记于心，且熟练运用，老师逐步、相机地进行岗位工作的指导，让学生知道自己该干什么，该怎么干。把岗位人员名单及岗位职责张贴上墙，时刻提醒学生属于自己的责任。挂牌上岗：制作胸卡，正面写上学生各自的岗位名称、班级、姓名、口号，背面写上自己的岗位职责，每位学生挂牌上岗。查岗：岗位工作状况由班队干部在班主任指导下，随机检查指导。激励制度：每月根据学生完成岗位工作情况（每周一小评，每月一大评），评出“岗位明星”。被评上的同学不仅可以把照片贴在班级展示台里，还可以得到表扬卡。刚开始为激励学生一周进行一次小结，表扬工作突出、态度积极的学生，为他们加星。工作落实：老师要随时指导、帮助工作中遇到困难的学生，督促在工作过程中懈怠的学生，坚持认真完成自己的岗位工作；学生自己制定上岗计划，写上岗日记，记录工作中的事情、工作心得及体会。更深一步认识到自己的责任；收集活动过程中的资料，及时总结、反馈。四（1）班曾开展了干部岗位竞选活动，在这次活动中全班53位学生中除了13为常务班委，剩余的40位同学都参与了班级小岗位竞争活动。他们都表达了自己想当班级小主人愿望，并分别陈述了自己当选的理由。下面是活动情况的记录：选举前，教师根据本班的实际情况，设立了17个小岗位，并制定了各项小岗位的工作职责。附表六：寻 找 小 岗 位班级 姓名 你愿意和老师一起管理好我们的快乐阅读班吗？那就赶快找找班级里适合你的小岗位吧！ 广播操领操员 眼保健操管理员 室内卫生监督员 室外环境监督员 节能员 玻璃管理员 物品摆放员 桌椅摆放员 值日安排员 图书管理员 换旗员 课前检查员 通讯员 安全员 语文组长 数学组长 劳动组长我找的小岗位是： 我想把这个岗位做好，应该： 我可能会遇到的困难是： 我的解决办法是： 学生先根据自己的兴趣爱好以及特长寻找小岗位，填写卡片，老师根据班级需要，征求学生的同意后调整岗位。每个人都找好自己的岗位后，对照岗位职责明确分工，如：广播操领操员的职责是带领同学认真规范地做广播操，锻炼身体协调性；眼保健操管理员的职责是监督同学认真做好眼保健操，预防近视；室内卫生监督员的职责是课后提醒同学捡起身边的废纸、垃圾，保持教室内干净、整洁；节能员的职责是天气明亮、不在教室上课时关掉灯管，放学前关电视机；物品摆放员的职责是把电视柜里的书本、作业本，讲桌上的粉笔盒及教具等物品摆整齐；桌椅摆放员的职责是利用课余时间，及时发现摆放歪扭的桌椅，摆放整齐等。 为了增强学生的主人翁意识，牢记自己的岗位职责，给每个学生佩戴“上岗证”，挂牌上岗。另设岗位工作监督员每天督促各岗位的人员及时到岗，履行岗位职责。根据老师的观察和岗位监督员的记录，每周进行总结，表扬认真履行岗位职责的学生，给其他同学树立榜样；每月进行一次“岗位明星”的评选，由同学民主选举。在活动过程中学生的积极性很高，责任感也增强了，服务意识也提高了，在“小岗位工作报告单”中，学生记录了自己真实的体验历程和心理感受。有一次，我看到不整齐的桌椅太多了，想什么时候能摆完呢？唉！还是出去玩一会儿吧！忽然，我看到了我身上的牌子，这是老师和同学们对我的信任，这也是我的职责我的任务啊！想到这里，我就不出去玩了，把不整齐的桌椅都摆放整齐了。 桌椅摆放员 陈思玉有一天下午下课后，我在操场上玩，玩的时候看见一位同学随手把一张废纸丢在地上，我过去对那位同学说：“请你不要乱丢垃圾！”那位同学听了我的话赶快把废纸捡起来了，并对我说了一句：对不起，我以后不再乱丢垃圾了。看着又变干净的校园，我很高兴，去噢觉得能为学校为同学们做点事情是我的光荣，室外环境卫生要靠大家共同努力才能搞好！室外环境监督员 张佳怡我感觉当数学组长后玩的时间少了，但我想到老师和同学对我的信任，我觉得应该好好负起责任来，把工作做好，不辜负老师对我的期望。 数学组长 高廷华 图书管理员的工作增强了我的责任心，使我有一种小主人的感觉，我变得越来越爱护书。我会努力做好图书管理员工作的。图书管理员 杨思玉干活虽然很累，但为大家服务我觉得是一种快乐。 室内卫生监督员 韩程从上面学生写体验的日记片断中可以看出，自从开展了班级设岗活动，学生的责任意识增强了。能对自身的行为严格要求，对同学进行严格管理，对教师布置的工作认真执行。体现了原意为大家做事，为同学服务的思想。人人争做班级的小主人，主体意识和责任感得到了充分体现。4、提高了教师的教研水平，增强了教师承受挫折的能力，课题组的老师都能以积极向上的心态解决教育教学活动中遇到的问题，课堂教学能够和课题研究结合起来，老师们更加关心学生的成长，更加热爱学生。5、寓责任感培养于家庭教育之中。家庭教育对人的一生中德、智、体诸方面的发展起着十分重要的作用，尤其是对学生进行对他人负责中孝敬父母的培养，勤俭节约等等方面的教育，更需要家长的密切配合。因此，我们举办家长学校，向家长宣传加强责任感教育的意义及其具体要求。为了指导孩子的行为，培养孩子的良好习惯，我们举办了“行为训练法”为主题的家长培训，为了让孩子自己教育自己以形成良好的思想品德，举办了以“指导自我教育法”的家长培训，让家长教给孩子方法，并进行督促。为了培养孩子对社会对家庭的责任心，举办了以“实际锻炼法”为主题的家长培训。每次培训不仅教给家长家庭教育的基本方法，还教给家长可以操作的方法，并设计相关的家长作业，进行为期21天的训练。让家长和孩子都参与到对孩子的习惯培养中，增强学生的自我责任意识，使学校教育与家庭教育同步。我们对小学生的家庭责任感做了细致深入的调查，此次调查的样本选择主要以分层取样的方式，以力求调查结果的客观性。在我校一至五年级中随机抽取三个班共有143名学生参加调查，调查的主要内容有家长对孩子承担的家务劳动的要求、学生经常做的家务活等方面的调查。附表七： 小学生责任感调查问卷（家长篇）尊敬的家长朋友： 您好！感谢您把孩子送到学校，我们也幸运的和您拥有了同样可爱的孩子。作为小学的教育，更需要我们同步，了解教育的关键点。为了培养学生良好的习惯，我们确定了本学期教育主题责任教育，希望得到您的支持与配合，让我们的教育为学生一生的成长奠基。为此，请您真实的填写孩子责任感的现状调查，以便更好的了解孩子的情况。一、学习习惯1、回家之后，孩子能主动做作业。（好 较好 需要家长催促）2、做家庭作业过程中，能做到静下心来，不玩耍、不看电视写作业。（好 较好 差）3、写完作业后，能主动检查，并让家长检查、签字。（好 较好 差）4、能每天检查读书半小时左右。（好 较好 差）5、完成所有作业后，能自己整理书包，做到不忘记要带的东西。（好 较好 差）6、早晨上学，自己背好书包，带全书本，不需家长代送。（好 较好 差）7、做到按时完成作业，没有教师反映不完成的现象。（ 好 偶尔有不完成 差）8、自己能够整理好书包，并书本归纳整齐。（好 较好 差）二、家庭习惯1、能够自己叠被，整理自己的房间。（好 较好 差）2、能够自己洗袜子、红领巾等。（好 较好 差）3、能够每周自己洗头，天天自己洗脚、刷牙、洗脖子等。（好 较好 差）4、能够自己主动剪指甲。（好 较好 差）5、能够帮助父母做一些家务，如扫地、擦地、刷碗等。（好 较好 差）6、能够关心父母的辛苦，并能向父母问好、倒茶等。（好 较好 差）7、知道父母的生日，并能在父母生日的时候为父母做事或送上礼物。（好 较好 差）8、早晨自己主动起床，积极准备去上学，并能向父母道别。（好 较好 差）你的孩子在（ 年 班）就读，谢谢！附表八： 学生对自己的事情负责问卷调查表1、你能每天按时独立完成作业吗？（ ） A、能 、基本能 C、不能2、你可以自己整理学习生活用品吗? ( ) A、能 、基本能 C、能3、因为自己的原因造成的过失你能够主动认错、改正吗？（ ）A、能 、基本能 C、不能4、你能积极参加体育锻炼吗？（ ） A、能 、基本能 C、不能5、答应别人的事你会努力做到吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会6、平时你关心、孝敬父母吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会7、你会尊重关心老师吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会8、别人的事你会帮着做吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会9、你能团结同学吗？（ ） A、能 B、有时会 C、不能10、你会积极参加学校组织的各种活动吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会11、你能遵守学校纪律吗？（ ） A、能 、基本能 C、能12、你能珍惜集体荣誉，维护集体利益吗？（ ） A、能 、基本能 C、能13、你会积极做力所能及的家务吗？（ ） A、会 B、有时会 C、不会14、你能认真完成父母交给的任务吗？（ ） A、能 、基本能 C、不能15、自己用过的废物能投入垃圾箱吗？（ ） A、能 B、基本能 C、不能16、你能遵守公共场所秩序吗？（ ） A、能 B、基本能 C、不能经过对统计结果的分析，我们认为孩子对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的、宝贵的营养而形成与发展起来的。家庭是人生第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。我们感到，应尽快改变目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育的现状。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。家长应充分利用家庭教育的有利条件，从小培养孩子的责任感。 我们建议培养孩子的责任感要从自己的事做起。父母对孩子必须严格要求，做任何事都要负责任。孩子对自己做的事要负责，作好功课后，有责任整理好学习用品；起床后，要有整理床上用品的责任，有收拾自己房间的责任。结合家长培训，运用“实际锻炼法” 在家庭中培养孩子责任感，让学生对自己的事情负责，培养学生的自立自理能力。这种方法注重实践，让孩子在实践中增长才干，提高觉悟。因此，在这次培训结束后的作业布置方面，我们根据不同年龄孩子的特点专门设计了一系列的实践体验活动。第一阶段是“自己的事情自己做”，学生根据自己做的情况每天自评，做到了画一颗星；第二阶段“为父母做一件事”选择一件事情坚持一周天天为父母做，做到了画颗星；第三阶段是一次社会体验活动，内容包括“独自交一次水电费、电话费、买一次菜等”，填写体验报告单。每次活动后有父母的评价和感言。三个阶段的实践体验活动结束了，通过作业，我们了解到学生都为自己能为家里做事情感到非常高兴和自豪，觉得自己是家庭的一份子，能为家庭出一份力了。父母感言中如是说：看到孩子用稚嫩的手为父母端茶倒水，心中感觉很幸福；看到孩子在家里干活，觉得孩子长大了，对家庭的责任心变强了。是啊，通过这段时间的锻炼，父母都重新认识了自己孩子的能力，也认识到了培养家庭责任心对孩子成长的重要性。6、寓责任感培养于社会活动之中。学校组建雏鹰假日小队”，让学生在双休日走向社会，开展丰富多彩的活动，培养社会责任感。另外，继续开展红领巾文明村道小分队活动等丰富多彩的社区活动，促使责任感培养向更深、广的方向发展。构建学生社区服务体系，引导学生参与社区服务活动，在社区服务的亲身实践中，学会尊重人，尊重别人的劳动，学会关心人，关心弱势群体的疾苦，理解与体验人与人之间的亲情，从而确立社会意识，明确对社会的责任。（二）课题研究的保障措施1、加强学习，增强教师科研意识。教科研工作是对教育工作的研究和提高，是对教学新领域的拓展研究和创新。我们的组员除了完成繁重的日常工作和教学任务外，任劳任怨的投身于心理健康的教科研工作，克服了工作中的许多困难，以饱满的热情积极参加每次的集体学习。为了提高每一位小组成员的教科研理论知识水平，更好的开展教科研工作，我们有针对性的学习了