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文档简介

1.分数的意义（第一课时）一、教学内容：分数的产生，分数的意义（教材第85至88的内容）二、教学目标1. 在已初步认识分数的基础上，进一步理解分数的意义。2. 弄清分子、分母、分数单位的含义。3. 掌握分数的读、写方法，培养同学们的抽象、概括能力。三、教学重点1. 理解和掌握分数的意义。2. 抽象概括分数的意义。四、教具准备教学课件，长方形、正方形、圆形纸片、直尺。五、教学过程（一）学前准备1.读出下列分数 2.说一说上面分数的意义。3.继续学习分数。（二）探究新知1. 分数的产生。（1）用直尺来测量黑板的长度，结果怎样？（不能得到整数）（2）一个苹果平均分给两个小朋友，每人得多少？（不能得到整数）（3）生产、生活中很多这样的事，就需要引进一个不用整数表示的数，于是产生了分数。所以分数是从人们实际生产和生活中产生的。2. 分数的意义。 （1）出示图1. 把一个饼平均分成2份,每份是这个饼的 。 出示图2. 把一张正方形纸平均分成（ ）份，每份是这张正方形纸的（ ）。3份是这张纸的（ ） 出示图3. （ ） （ ）1545把一条线段（ ）分成（ ）份是每份是它的（ ），4份是它的（ ）。（2）.小组讨论以上出示的3幅图都是怎样分的,各分成几份,用什么数表示的?（3）.交流结论。把一个物体，一种图形，一条线段平均分成几份用分数表示其中一份是几分之一，几份是几分之几。（4）.出示图4。 把4个苹果看作一个整体，平均分成4份，1个苹果就是这个整体的 。. 出示图5。 把6只小熊猫看作一个整体，（ ）分成（ ）份，每份的（ ）只小熊猫是这个整体的（ ）。 小组讨论以上出示的图4、图5是把谁平均分，各分成几份，用什么数表示，通过上边的5幅图，你得出什么结论？ （5）全班交流。 （6）概括分数的意义。单位“1”。我们把被平均分的一个物体，一个图形，一条线段，一个整体等都叫做单位“1”。在小组里说一说什么叫分数。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（7）同学们自己动手做一做：用手中的长方形、正方形、圆形纸片，任意折出一个可以用分数表示的等分图形，画上阴影。（8）说给大家听，举起让大家看。3分子、分母、分数单位的含义。（1）自学：教材第86、87页。自学提纲： 总结的分数的意义与书上第86页的是否一样？ 分数的各部分名称的含义。 分数的读法和写法。 怎样用直线上的点表示分数。 把不懂的或有疑问的地方记下来，交流时解决。（2）交流。什么叫分子、分母、分数单位？举例说明。说出 、 、 、 、 的分数单位。质疑，解疑。4出示例1：文化路小学五年级一班有42人，其中有5人是三好学生。三好学生人数占全班人数的几分之几？想：把42人看作一个整体，也就是单位“1”，1人就是这个整体的 ，5人就是5个 ，也就是 。答：三好学生人数占全班人数的 。（三）课堂练习（出示课件）（四）课堂小结（出示课件）（五）布置作业（教材第8
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