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先学后导 问题评价 自主教育 建构学习问题导学型学习模式工具单（九册） 太白县黄凤山小学五年级语文组设计17、长城问题导读-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人： 【学习目标】、认识个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。【学习重难点】重点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势。 难点：体会作者表达的思想感情。【知识链接】：长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。【学习流程】一、 正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。并解决自己不理解的词语。二、读课文并理解课文内容。自我评价： 小组评价： 教师评价： 17、长城问题解决-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人： 问题一：从哪儿可看出长城气魄雄伟？问题二：什么叫奇迹？为什么称长城为“伟大的奇迹”？问题三：假如你是一名导游，你会向别人怎样介绍长城？自我评价： 小组评价： 教师评价： 17、长城问题训练-评价单班级： 姓名： 组名： 审核人： 、比一比再组词：崇( ) 峻( ) 砖( ) 仗( )踪( ) 俊( ) 传( ) 杖( )二、选择正确的词义： 1、靠：a. 接近，挨近 b. 依靠 c. 信赖 ()我们的船渐渐靠岸了。( ) (2)数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。( ) (3)他做事很可靠你不必担心。( ) 2、自然：a. 自由发展 b. 不拘束 c. 理所当然 (1)他的表情有些不自然。( ) (2)我的病不用吃药，过两天自然就会好了。( ) (3)站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。( )三、读下面的句子，选择一个恰当的词写在括号里： 聪明 智慧 夸奖 夸耀 满意 1、老师( )小丽爱动脑筋。 2、长城是古代劳动人民汗水和( )的结晶。 3、妈妈对我今天在客人面前的表现非常( )。 4、弟弟像( )的一休，眼腈一眨就是一个主意。 5、买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前( )起来。 6“你别( )太早
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