第一册教案数学新.doc

： 人教版小学教案数学SHUXUE一年级 上册授课人： 授课班级：一年级 学生学业成绩考核登记表 一 年级 班 科目 数 学 教师 编号平 时 成 绩期末成绩第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元口算综合1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738学生学业成绩考核登记表 一 年级 班 科目 数 学 教师 编号项目日期成绩姓名平 时 成 绩期末成绩第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元口算综合1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738实验小学20132014学年第一学期教 学 进 度 计 划任课教师 学科 数学 年级 一年级周次日期授课内容课时备注19月1日9月5日常规教育，一、准备课 数一数 比多少5 29月8日9月12日二、位置 上、下、前、后、左、右4中秋节休息1天3 9月15日 9月19日三、1-5的认识和加减法 1-5的认识549月22日9月26日1-5的认识，加法的初步认识559月28日9月30日加法的初步认识，0的认识和有关0的加减法，整理和复习3国庆休息610月8日10月11日四、认识图形（一）4国庆休息、运动会710月13日10月17日五、6-10的认识和加减法6、7的认识和加减法4运动会810月20日10月24日6、7的认识和加减法5910月27日10月31日8、9的认识和加减法51011月3日11月7日10的认识和有关10的加减法，连加、连减、加减混合51111月10日11月14日连加、连减、加减混合，整理和复习51211月17日11月21日六、11-20各数的认识51311月24日11月28日数学乐园51412月1日12月5日七、认识钟表51512月8日12月12日八、20以内的进位加法 9加几31612月15日12月19日8、7、6加几51712月22日12月26日5、4、3、2加几51812月29日12月31日九、总复习3元旦放假191月4日1月9日九、总复习61月14-16日小学生期末考试，1月20日小学生放假；2月25日新学期教学工作会议、中小学教师报到；22月26日27日中小学教师校本培训；32月28日中小学生报到。实验小学20132014 学年第一学期教 学 计 划任课教师 学科 数学 班级 一学生知识现状分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。对于他们数学知识和能力掌握情况的分析1对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数，学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2新生在数感方面的发展是不平衡的数感学生对数的意义理解有一定困难。通过个别访谈，了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义的理解较为准确，例如对于“你的小组中有几个小朋友，从前往后数，你是第几个，从后往前数，你是第几个，第*个小朋友是谁”这样的问题，学生的解答没有问题，都能根据实际情况作出正确的回答，但是对于图形，学生的理解有一定的困难。这可能是学生对图形的认识造成了对数的基数序数意义理解的干扰。3概括能力和推理能力普遍学生关注的范围比较小，角度单一。本学期教学主要内容及课时安排这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，1-5的认识和加减法，认识图形（一），6-10的认识和加减法，11-20各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。课时安排：一、准备课（5课时）二、位置（4课时）三、15的认识和加减法（14课时）115的认识 6课时2加减法的初步认识 3课时30的认识和有关0的加减法 1课时整理和复习1课时考试2课时试卷讲评1课时四、认识图形（一）（5课时）五、610的认识和加减法（25课时）16、7的认识和加减法 7课时28、9的认识和加减法6课时310的认识和有关10的加减法4课时4连加、连减、加减混合3课时整理和复习2课时考试2课时试卷讲评1课时六、1120各数的认识（5课时）1数1120各数、读数和写数2课时210加几的加法和相应的减法 3课时综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（5课时）八、20以内的进位加法（14课时）19加几3课时28、7、6加几3课时35、4、3、2加几4课时整理和复习1课时考试2课时试卷讲评1课时九、总复习 5课时本册教材重点10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材难点1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号“=、，”会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。提高教学质量具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。 2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。九年义务教育小学数学课程总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 总目标从以下四个方面具体阐述：知识与技能 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。数学思考 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。问题解决 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。情感态度 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度。九年义务教育小学数学课程学段目标第一学段(1-3年级)知识与技能 经历从日常生活中抽象出数的过程,认识万以内的数、小数简单的分数和常见的量;了解四则运算的意义,掌握必要的运算(包括估算)技能。 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置,获得初步的测量(包括估测) 、识图、作图等技能。 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验,掌握一些简单的数据处理技能;初步感受不确定现象。数学思考 能运用生活经验,对有关的数字信息作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。 在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。 在教师的帮助下,初步学会选择有用信息进行简单的归纳和类比。 在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。解决问题 能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 了解同一问题可以有不同的解决办法。 有与同伴合作解决问题的体验。 初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度 在他人的鼓励和帮助下,对身边与教学有关的某些事物有好奇心、能够积极参与生动、直观的数学活动。 在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。 了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。 在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误并及时改正。人教版义务教育教科书小学一年级数学上册学期备课一、教学内容按照一年级刚入学儿童的学习水平，一年级上册教材具体安排了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个方面的教学内容包括。具体如下：（1）数与代数领域。知识与技能：认识20以内的数。一位数的加法和相应的减法(包括连加、连减)；加法和减法的含义。认识钟面及钟面上整时。解决问题：联系加法和减法的含义，解决求和、求剩余的实际问题。（2）空间与图形领域。知识与技能：比较物体的长、短，高、矮，大、小，轻、重。认识上、下、前、后、左、右。直观认识长方体、正方体、圆柱和球。解决问题：简单几何体的分类。确定和描述物体所在的相对位置。（3）统计与概率领域。知识与技能：物体的简单分类。象形统计图。简易统计表。解决问题：对简单事物进行分类、整理，用象形图或简易表格表示整理的结果。对统计结果进行简单的说明。（4）实践与综合应用。有趣的拼搭(实践活动)。丰收的果园(综合应用学过的知识解决实际问题)。愉快的周末(综合应用本册有关知识解决实际问题)。从上述内容可以看出，与过去的第一册教材相比，不仅“数与代数”领域的内容有许多变化，而且还大幅度增加了“空间与 图形”、“统计与概率”这两个领域的内容，并加强了实践活动和综合应用知识解决实际问题，以适应课程改革与学生发展的需求。二、教学目标1.知识与技能方面。(1)结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数;联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算;能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余(或另一部分)的 实际问题。认、写20以内的数，读、会20以内的数表示物体的个数;知道20以内数的组成，掌握 20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物的顺序。认识数0，体会0的含义，知0在生活中的一些简单应用。认识符号、和=的含义，能够用符号或词语描述20以内数的大小。了解加法和减法的含义，能正确熟练地口算10以内的加、减法，20以内的进位加法，以及相应的连加、连减和加减混合计算;初步感受简单的估计方法。初步学会解决把两部分合起来求一共是多少或从总数里去掉一些求还剩多少的单实际问题。认识钟面上的时针、分针，会正确说出钟面上整时的和接近整时的时刻。 能判断日常生活中常见物体的轻重。能探索一些简单现象中隐含的规律。(2)在具体的情境中认识长短、高矮;联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位;通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。能比较简单物体的长短和高矮。联系生活经验，在具体的情境中初步认识上下、前后、左右等方位，能用学过的方位词描述简单的物体位置关系。能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在日常生活中初步感知它们的基本特征。能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。(3)联系具体情境，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回复一些简单的问题。能根据物体的用途、颜色、形状或其他的标准，对物体进行分类整理。 初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统计表表示分类整理后的数据。能根据简单的象形统计图和简单的统计表回答一些简单问题。2.数学思考方面。(1)在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物;在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，发展初步的抽象、概括能力;在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步能力。(2)在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力;通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考;通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性;通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。(3)认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。(4)在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。(5)在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。3.解决问题方面。(1)能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。(2)初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。(3)能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4.情感与态度方面。(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。(2)在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。(3)能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。(4)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学 与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。三、教学重点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。四、教学难点1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4.认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 8.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学方法讲授法、讨论法、合作法、观察法、操作法、练习法等。六、教学用具幻灯片、教学用具等。七、课时安排一、准备课（5课时） 二、位置（4课时） 三、15的认识和加减法（14课时） 115的认识 6课时 2加减法的初步认识3课时 30的认识和有关0的加减法 1课时 整理和复习 1课时 考试 2课时试卷讲评 1课时 四、认识图形（一）（5课时） 五、610的认识和加减法（25课时） 16、7的认识和加减法 7课时 28、9的认识和加减法6课时 310的认识和有关10的加减法 4课时 4连加、连减、加减混合 3课时 整理和复习2课时 考试 2课时试卷讲评 1课时 六、1120各数的认识（5课时） 1数1120各数、读数和写数 2课时 210加几的加法和相应的减法 3课时 综合与实践主题活动：数学乐园（1课时） 七、认识钟表（5课时） 八、20以内的进位加法（14课时） 19加几 3课时 28、7、6加几 3课时 35、4、3、2加几4课时整理和复习 1课时考试 2课时试卷讲评 1课时九、总复习5课时第一单元：准备课教学内容：1数一数。2比多少。教学目标：1. 在和谐愉悦的探讨气氛中，让学生了解学生数数和认数的情况。2. 使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。3. 初步培养学生的观察力，让学生体验与人合作交流的快乐。4. 帮助学生了解学校生活，使学生感受到数学来源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣。5. 充分利用课本上的材料，使学生受到思想渗透思想品德教育。教学重点：1. 在了解学生数数的过程中，初步培养学生的数感。2. 运用多种形式，激发学生爱数学的情感。3. 通过操作，学会一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：1. 组织学生开展小组学习，使学生感知合作学习的快乐。2. 使学生通过操作，学会用一一对应的方法比较物体多少。单元分析： 这部分设计了一个 “美丽的校园”，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都用到10以内各数，且每种数量不止一种，给数数提供了尽可能多的信息资源。P4-5页集合图中的具体事物与10以内各数对应，让学生认一认、读一读，了解学生认数、读数的情况。这里还不是正式教学生认读。根据儿童年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有感性经验的基础上，体验“同样多”、“多”、“少”的含义。教具学具：课件、图片教学课时：5课时 数一数 1课时 比多少 1课时 考试 2课时 试卷讲评 1课时课题：准备课数一数教学内容：教材25页。教学目标：1. 通过数数活动，让学生掌握点数的方法，达到准确、快速地数清物体的数量，并能将点数的物体的数量准确地表示出来。 2. 通过观察图片、做游戏、寻找生活中的数等探究活动，帮助学生掌握准确数数的方法。 3. 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。德育目标：帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点：能正确数出生活中的事物的数量。教学难点：初步建立数感，培养学生的观察能力、口头表达能力、合作与参与的意识。教具学具：课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：首先我要祝贺大家已经是一名小学生了，以后我们要一起学习很多的数学知识，数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，会解决许多生活中的问题，大家想不想学好数学？（课件出示-美丽的校园）现在请同学们与老师一起走进美丽的校园。认真观察一下你发现了什么？数一数分别有多少？好吗？二、自主探索，维持兴趣1、初步感知。与同桌交流后集体交流。学生描述： 生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。还有一面国旗。配合学生回答，贴一面国旗图在黑板上，并说明国旗的特征。教育学生：国旗是国家的标志和象征，要热爱、尊重国旗。同时向学生介绍中华人民共和国国旗法的相关内容。借机教育学生每周一的升旗仪式时应该注意的纪律。（第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。第十三条升挂国旗时，可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时，在国旗升起的过程中，参加者应当面向国旗肃立致敬，并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学，除假期外，每周举行一次升旗仪式。私人住宅地方不得升挂国旗。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。）2、数数交流。 （1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) （3）教师领读，学生自己小声读。 （4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？提问：美丽的校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。3、展开讨论：怎样数数才能又对又快？不重复不遗漏？ 师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1(学生接：1面国旗；2(学生接：2副单杠）3(学生接：3个凳子）5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示单杠的个数？为什么这样表示？怎样表示凳子、垃圾桶的数量？ 你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示9气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣体验1、 数数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？四、课堂演练练习一 1、2题。五、全课小结这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回家后在数数家里或其他地方看到的东西。板书设计： 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反馈： 好的方面：“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示课件，吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。本节课学生积极性较高，也许是刚开学，学生对学习非常热诚，也很兴奋，所以整节课学习的效果还算可以。存在不足：由于学生刚从学前教育转入正规教育，不适应的环境是显而易见的，学生上课普遍比较好动，因而教师的着力点应该主抓纪律。“数一数”教学内容大多数学生已初步掌握，主要是语言表达能力的训练是重点.课题：准备课比多少教学内容：教材第67页。教学目标：1. 使学生初步认识一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义，初步学会了用一一对应的方法比较物体的多少。2. 在教师的引导下，通过观察、操作等活动，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单的数学问题。德育目标：感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识。教学重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少。教学难点：让学生在比多少的过程中形成初步观察、分析、比较能力。教具学具：课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？2、学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子！你怎么知道是小兔要盖房子？ 从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1、小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2、小组交流。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？ （板书：同样多）看图，动画片里还有什么和什么同样多？ 谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头你发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少） （板书：多 少）很好，还可以怎么说？ (木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们讲的就是我们这节课要学的知识。 (板书课题：比多少） 3、同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多？三、巩固运用，深化拓展1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。 同桌合作，一个摆得多，一个摆得少。同学们合作得真好，想一想？怎样摆？老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少，一样长的表示同样多） 他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2、说说生活中1同样多多些少些的例子。谁能用同样多多些少些说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比女的少）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。3、比一比，谁最聪明。教师拿出一串红、白相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。 ， 生在组内说说。 小组交流汇报。(用数的方法比较：数出红、白珠子各有几颗，再比较。用找朋友的方法比较：一颗红珠子和一颗白珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。还可以这样比较：因为这串珠子是按一颗红珠子，一颗白珠子，一颗红珠子，一颗白珠子的顺序串起来的，如果最后一颗是白色的，那就可以说两种珠子同样多；反之，就比红珠子多）4、课堂演练。完成第7页的做一做。先摆一摆，再说一说。练习一第3、 4题。第3题：先让学生仔细观察图，判断两种动物是不是同样多，再让学生用不同的方法进行检验。学生回答后教师可以引导学生思考：公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，进而判断摆得密的鸭子只数多些而公鸡只数少些。第4题：鼓励学生用不同的方法比较。A、用数的方法：先数出红珠子有几颗，黄珠子有几颗，再比较。B、一颗红珠子和一颗黄珠子是一对朋友，最后剩下哪种颜色的珠子，哪种颜色的珠子就多。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。板书设计： 比多少同样多 多 少小猪和兔子比多少 兔子和金鱼比多少苹果和胡萝卜比多少 小猪和木头比多少教学反馈： 好的方面：导入新课部分我能根据低年级学生的特点设计与本节课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。通过让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。加深了对所学知识的理解。充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学知识在生活中是处处存在的，使学生能采用不同的手段处理生活中的数学问题。培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。从而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁同样多，并会用数学语言表达出来，从上课的情况看，学生的积极性较高，知识点掌握也不错。存在不足：但语言表达能力欠缺，以后在这方面还要加强与训练。且学生的常规还没养成，在以后的教学中还需加强学生的常规教育。单 元 小 结试 卷 分 析班级优良及待平均分一（5）一（6）典型错题分析原因及改进措施第二单元：位置教学内容：1. 上、下、前、后。 2. 左、右。教学目标：1. 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2. 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3. 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。教学重点：1. 使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2. 学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。教学难点：使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元分析： “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。教具学具：课件教学课时：4课时 上、下、前、后 1课时左、右 1课时考试 1课时试卷讲评 1课时课题：位置上下前后教学内容：教材第9页。教学目标：1. 能辨认实际生活中的上、下、前、后这些方位，并能用这些方位来描述物体的相对位置，能在平面图上找到物体位置并进行正确的描述。2. 通过引导学生观察、操作、语言表达，经历用上、下、前、后认识和描述物体相对位置的过程，丰富数学活动经验，与同桌交流思考的结果。3. 积极主动地参与方位的认识过程，体会方位在生活中的价值，发展积极学习的情感体验，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。德育目标：积极主动地参与方位的认识过程，体会方位在生活中的价值，发展积极学习的情感体验，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。教学重点：能正确辨认实际生活中的上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对性，能在平面图上找到物体位置并进行正确的描述。教学难点：在具体情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。教具学具：课件教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线。游戏导入新课。1请你把数学书放在桌上，再把铅笔盒放在数学书上，然后把你的双手压在铅笔盒上。说一说，数学书上面是什么；你的双手下面是什么。2.你和同桌站成一排，说一说，谁在前面，谁在后面。3.板书题目：上、下、前、后二、探究新知1.教材第9页主题图。课件动态显示第9页主题图。2.说一说，你从图中看到了什么。这是一幅大桥的图画。蓝天下，雄伟的大桥横跨江河，一艘轮船正从桥下