李凭箜篌引.doc

李凭箜篌引湖北省十堰市郧阳区一中 郑玉宝学习目标：1、了解作者生平及相关文学常识，有感情地诵读诗歌。2、赏析诗的内容，领悟诗中运用不同手法描写音乐的语言艺术。3、品味诗的意境，体会李凭演奏的高超技艺。 学习重点：1.有感情地朗诵全诗；2.把握意象，感悟诗歌所表现出来的箜篌曲的特点与变化。3.学习掌握诗中描写音乐的手法。 课前预习案一、导入新课同学们，你在生活中或是在电视上，都见过那些乐器？（学生畅所欲言）你见过这样的乐器吗？（出示课件）（生摇头）这就是箜篌，现在这种乐器已很少见了，可在一千年前的唐朝，有一位梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，可见他技艺之精湛，身价之高，他就是李凭。一流的乐师李凭用最好的乐器，弹奏美妙的乐曲之时，巧遇了才华横溢的诗人李贺，高山流水心有灵犀，这位诗人浮想联翩，妙笔生辉，造就了李凭箜篌引这首千古不朽的诗篇，今天，我们一起走进李贺的这首描摹音乐的著名诗篇，去聆听李凭演奏箜篌发出的千古绝唱。二、作者简介（略） 三、写作背景（略）四、预习检测1、辨形注音颓废（ ）啼叫（ ）箜篌（ ）（ ）神妪（ ）蛟龙（ ）女娲（ ）2、词语释义吴丝蜀桐张高秋 演奏秋高气爽之时，指弹奏的时间 李凭中国弹箜篌 即国中，国都长安之中 昆山玉碎凤凰叫 形容乐音清脆 芙蓉泣露香兰笑 形容乐声清丽 露脚斜飞湿寒兔 露珠下滴的形象说法 3、名句填空(1)吴丝蜀桐张高秋，_。(2)女娲炼石补天处，_。(3)梦入神山教神妪，_。(4)衰兰送客咸阳道，天若有情天亦老。(5)大漠沙如雪，燕山月似钩 。 课堂探究案分组讨论1.如果让你们小组为李凭设计一张演奏会的海报，画面上应该有什么？ 时间：高秋 地点：中国演奏者：李凭 乐器:箜篌2.参加演奏会的除了诗人还有那些听众？请分别介绍一下他们的身份，并描绘其神态。 江娥：湘夫人，传说中的湘水女神。 在斑竹林中悲啼洒泪素女：古代神话中的女神，善鼓瑟。 皎洁的面庞也起了愁容女娲：创世纪的女神，远古时代用五彩石修补苍。 听得入迷，忘记职责，结果石破天惊，秋雨倾斜紫皇：天帝与皇帝（一语双关）。 被音乐打动神妪：神仙婆婆，好音乐，弹箜篌。 像李凭学习老鱼、瘦蛟：生活在山涧、江河中。 随音乐在水波中上下跳跃吴质：吴刚，整天伐桂。 倚树不眠寒兔: 嫦娥宠物 蹲伏一旁，任凭露水打湿一身十二门: 借代，十二门的百姓。 陶醉在美妙的弦乐声中，连深秋的风寒也感受不到。云：空中凝聚。 仿佛有人的听觉功能与思想感情衬托手法：从侧面落笔，通过渲染演奏的环境气氛，听众情绪变化来突出箜篌的音乐魅力。3.除了侧面描写，诗人是如何正面刻画音乐的呢？ 以声写声昆山玉碎：唤起山崩地裂的形象感，形容乐声乍起的壮观。凤凰叫：唤起孤独哀鸣的形象感，形容乐声的幽怨。以形写声芙蓉泣露：唤起露滴残荷的形象感，形容乐声的凄凉。香兰笑：唤起兰花盛开宛如笑靥的形象，形容乐声的欢快愉悦。4.这里诗人运用了什么手法来临摹声音？ 通感：就是把不同感官的感觉沟通起来，借助联想引起感觉转移。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。小结：诗人用浪漫主义的手法从正面描写音乐的声音，从侧面烘托出音乐的效果，从整体上给读者以旋律美、画面美的享受。旋律美：饱满高远（高）-低回-幽怨-清脆（高）-和缓-悲戚-欢乐-气势磅礴（高）。（高低强弱、变化多端、如梦如幻）画面美：秋高气爽弹奏图、昆山凤凰鸣叫图、江娥素女幽怨图、老鱼瘦蛟起舞图、石破天惊秋雨图、吴刚玉兔痴迷图（画面纷呈、景物各异，天上人间、意境开阔。）拓展提升案一、比较阅读阅读白居易的琵琶行、韩愈的听颖师弹琴和李凭箜篌引，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。（1）在音乐描写时所用的不同技法：李凭箜篌引主要是侧面烘托，描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多。只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是直接描摹声音特点。琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为侧面烘托。听颖师弹琴前十句运用形象的比喻摹写琴声的起落变化，并且描摹出音乐所表现的意境，是直接描写；后八句用抒情的方式表达听琴的感受，是侧面烘托。2）风格迥异：李凭箜篌引纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。琵琶行是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风